Escuela de madres y padres "Guillermina Elías"

Primavera 2011. Macarena, Sevilla

2011-06-15T03:59:00.000-07:00

Aquí tenéis un montaje de la manifestación por el barrio de la Macarena el día 2 de junio con el Movimiento 15M. La música es del grupo "Daniel Mata en el callejón del gato", antiguo alumno de nuestro centro.

16ª Sesión Decrecimiento

2011-05-31T11:54:00.000-07:00

Como habíamos prometido días atrás y al hilo de los acontecimientos que están sucediéndose en las distintas acampadas de jóvenes por todo el país, nos reunimos en una sesión extra para abordar con detenimiento el tema de del Decrecimiento. Para ello vimos la película tan ilustrativa de La Historia de las Cosas,

a continuación escuchamos las reflexiones del profesor universitario Carlos Taibo

Decrecimiento - Carlos Taibo from ATTAC.TV on Vimeo.
y finalmente vimos un vídeo que recoge las iniciativas que están desarrollándose en la actualidad en Sevilla.

[RDS] Sevilla en Transición from Red Decrecimiento Sevilla on Vimeo.

Primavera sevillana. Movimiento 15M

2011-05-24T12:01:00.000-07:00

Selección de fotos de la manifestación de sevilla del día 15 de mayo y de las concentraciones de días posteriores.

Primavera Sevillana 15m 2011 from jugarly on Vimeo.

Canción UPRISING, de Muse:

"...La subida y toma el poder de vuelta
este es el tiempo que los peces gordos tenían un infarto,
sabes que su tiempo llega a un final,
tenemos que Unificar y mirar nuestra bandera ascender

(entonces vamos)

Ellos no nos forzarán
ellos pararán de degradarnos
ellos no nos controlarán
nosotros seremos victoriosos"

15ª sesión Los juegos de nuestr@s hij@s. El uso de Internet

2011-05-24T11:33:00.000-07:00

Para esta sesión contamos una vez más con la participación entusiasta de nuestra compañera Ana Echarri que hizo una exposición de la enorme variedad de ofertas que supone actualmente la red y de la que no podemos prescindir.

Enjuto Mojamuto: el peor día de mi vida
- Watch more Videos at Vodpod.

Desde la enorme variedad de fuentes para Informarnos, teniendo acceso a todos los periódicos nacionales e internacionales con un solo clic, con la ventaja que supone para mejorar el estudio de idiomas; la televisión y la radio a la carta, hasta una gran cantidad de herramientas para comunicarnos: correo electrónico, la webcam, las redes sociales como Facebook, Tuenti o Twitter.
Pero también como conjunto de herramientas para el aprendizaje: Enciclopedias libres, Tutoriales de cualquier cosa que podamos imaginar, diccionarios en distintos idiomas y traductores inmediatos, además de cursos de formación on line incluidos de Bachillerato o Universitarios, para agilizar trámites administrativos, bancarios o compras.

La Web 2 0 En Tus Manos

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En resumidas cuentas, la red ofrece múltiples posibilidades pero no es más que una herramienta o un conjunt de herramientas, su bondad o perversión dependerá del uso que hagamos de ellas y es muy importante la formación para que su uso sea el adecuado y evitar problemas de adicciones, de usurpación de la personalidad o problemas de privacidad. También este terreno es imprescindible la colaboración de las familias con la escuela para seguir avanzando en la mejor educación de nuestr@s hij@s.

14ª Sesión la importancia de los Medios de Comunicación

2011-05-17T11:27:00.000-07:00

Tras lo acontecido dos días antes con la manifestación del 15M el tema de los Medios de Comunicación ha sido uno de los más actuales que hemos abordado este año en la Escuela, dada la actualidad.

Hablamos de manipulación y recurrimos a los múltiples ejemplos que se encuentran en la prensa diaria.

Analizamos la intervención de los periodistas o directores de los distintos periódicos a la hora de tratar un tema o seleccionar una fotografía con toda la carga ideológica que ello conlleva.

Y llegamos a la conclusión de que detrás de cada medio de comunicación hay un grupo económico que lo apoya y que transmite una ideología encaminada a obtener beneficios.

Fuentes: agradecimiento al blog del Profesor Ángel Encinas por su magnífica labor en pro de la educación para comprender el funcionamiento de los Medios de Comunicación. La mayoría de las fotos están extraídas de su blog.

Presentación de la red de Decrecimiento de Sevilla

2011-05-13T22:07:00.000-07:00

Ell 13 de mayo acudimos a la presentación, en el Paraninfo de la Universidad de la Red de Decrecimiento y de las actividades que se iban a celebrar en la ciudad durante la semana siguiente. El programa fue tan atractivo que nos planteamos abordar el tema en una sesión extra de la Escuela.

13ª Sesión Homenaje a Guillermina

2011-04-26T09:40:00.000-07:00

Dedicamos toda la sesión a elaborar propuestas para organizar una fiesta de homenaje a Guillermina elías coincidiendo con los 20 años de la Escuela que lleva su nombre y que ella misma inició.

12ª sesión Educación sexual

2011-04-05T05:13:00.000-07:00

5-4-2011

La educadora Laia, de la Asoc. ALTEA que viene realizando su trabajo en el Centro de Salud de la zona, dedicó la sesión a exponer el derecho a la educación sexual partiendo de la definición que ya hizo la Organización Mundial de la Salud en 1975: "La salud sexual debe integrar los aspectos somáticos, emocionales, intelectuales y sociales del ser sexual, de tal forma que enriquezca positivamente y mejoren la personalidad, la comunicación, y el amor. es el derecho a la información sexual y el derecho para el placer".

Partiendo de la interrelación con l@s asistentes definió el concepto de SEXUALIDAD: como una relación afectivo-sexual donde el afecto debe estar incluido en la sexualidad, según ha sido acordado en el último congreso internacional.

Del mismo modo fue "desmontando" pensamientos adquiridos que conforman nuestras vidas, como:

1º Pensar que hablar de sexualidad es hablar de cómo tener relaciones sexuales, cuando es algo mucho más amplio al incluir los afectos y las emociones...

2º Pensar que nuestr@s hij@s ya tienen suficiente información con lo que escuchan en el colegio y en la calle. Y no es suficiente, porque además la información de la calle está llena de mitos.

3º No contestar una pregunta comprometida pensando que aún son pequeñ@s. Las preguntas deben ser contestadas en el momento, con naturalidad, con un lenguaje sencillo y sin falsa información. Si no se les contesta pueden pensar que es algo malo y que no se debe hablar de ello.

4º Pensar que l@s niñ@s y l@s mayoers no tienen sexualidad. Cuando es la época en la que los besos y los abrazos están forjando también su sexualidad.

5º Pensar que si reciben una educación sexual se les está incitando precozmente a comenzar su vida sexual. Sin embargo, está demostrado que cuanto mayor sea la información más tarde es la iniciación sexual con penetración y su sexualidad será más sana y responsable.

6º Pensar que la educación sexual del hijo corresponde al padre y la de la hija a la madre. Es un compromiso que deben asumir la pareja por igual.

7º Pensar que si desde niñ@s juegan, se visten o hacen cosas del otro sexo se convertirán en homosexuales o lesbianas. No, porque la identidad sexual se manifiesta en la adolescencia. Y si no estamos segur@s debemos acudir a l@s especialistas.

8º Pensar que cuando un niñ@ habla de un abuso sexual seguramente es una fantasía. Espontáneamente no se aprende a decir eso; por lo tanto hay que investigar si hay conductas no habituales a su edad o si se producen cambios bruscos en su comportamiento.

Fue una intensa sesión que nos clarificó muchas ideas y estableción un interesante diálogo posterior.

11ª Sesión Paseo literario: Cervantes

2011-03-22T05:51:00.000-07:00

22-3-2011

Como cada año realizamos un paseo literario por nuestra ciudad. A pesar de que éste ya se hizo hace muchos años, las personas que asisten actualmente a la Escuela no lo conocían así que decidimos repetir para actualizar conocimientos, descubrir nuevos rincones y seguir disfrutando, una vez más, del geniode Miguel de Cervantes.
Aquí añadimos algunos enlaces para quienes deseen profundizar más en lo que leímos y conocimos:

Tras los pasos de Cervantes en Sevilla

Itinerarios por la Sevilla de Cervantes

II Jornadas Educativas en el Polígono Norte

2011-03-15T09:57:00.000-07:00

El baile de la vida

2011-03-10T02:23:00.000-08:00

El baile de la vida

Fuente: Jorge Llosa
Recomendación de Carmen Lampaya:

"CUANDO EL CUERPO GRITA ... LO QUE LA BOCA CALLA"

"La enfermedad es un conflicto entre la personalidad y el alma". Dr. Bach
Muchas veces...
El resfrío "chorrea" cuando el cuerpo no llora.
El dolor de garganta "tapona" cuando no es posible comunicar las aflicciones.
El estómago "arde" cuando las rabias no consiguen salir.
La diabetes "invade" cuando la soledad duele.
El cuerpo "engorda" cuando la insatisfacción aprieta.
El dolor de cabeza "deprime" cuando las dudas aumentan.
El corazón se "afloja" cuando el sentido de la vida parece terminar.
La "alergia" aparece cuando el perfeccionismo está intolerable.
Las uñas se "quiebran" cuando las defensas están amenazadas.
El pecho "aprieta" cuando el orgullo esclaviza.
La presión "sube" cuando el miedo aprisiona.
Las neurosis "paralizan" cuando el niño interior tiraniza.
La fiebre "calienta" cuando las defensas explotan las fronteras de la inmunidad.
Y tus dolores "callados". ¿Cómo "hablan" en tu cuerpo?
Elige alguien que te pueda ayudar a "organizar las ideas", "armonizar las sensaciones" y recuperar la alegría.
Todos precisamos saludablemente de "un oyente interesado".
Pero todo depende, principalmente, de nuestro esfuerzo personal para hacer que sucedan mudanzas en nuestra vida.

10ª sesión Día de la mujer

2011-03-08T04:59:00.000-08:00

8 de marzo de 2011

Al igual que el curso pasado celebramos el día de la mujer con un taller de baile y relajación a cargo de nuestra amiga Carmen Lampaya. La acitividad resultó una vez más muy gratificante y, en esta ocasión participaron incluso tres alumnas del centro que pedían que esa actividad tuviera continuidad.

9º Sesión Samuel Rueda: Adolescencia

2011-02-22T04:50:00.000-08:00

22-02-2011

También este curso hemos podido contar con la presencia de Samuel Rueda, antiguo alumno del centro y hoy profesor de Psicología Evolutiva de la Universidad de Sevilla para seguir profundizando en el tema de la adolescencia.

El punto de partida volvió a ser el problema de comunicación con l@s adolescentes. El profesor pidió a l@s asistentes que anotaran las cosas que les molestaban de sus hij@s. A continuación hizo una relación con todo ello:

-el desorden en sus conductas, además de su cuarto,

-la falta de colaboración en las tareas familiares,

-las respuestas monosilábicas a cualquier tema que se les pregunte,

-no te dejan abrazarles ni mostrarles cariño,

-no cuentan las cosas para no preocupar a las familias,

-exigencia permanente de "derechos", todo se cuestiona y se resuelve discutiendo (horario de estudios o salidas, forma de vestir...)

-no aceptan las críticas,

-no quieren que su familia se "meta en sus cosas" y a la vez se quejan de que "no se preocupa por lo que les pasa"...

Tras esta relación, y otras más, el profesor Rueda pidió a l@s asistentes que recordaran en qué momento sus hij@s habían reaccionado correctamente para descubrir cuáles eran las condiciones que habrían propiciado ese cambio.

Fue un ejercicio interesante porque nos obligó a "pensar en positivo" y hui de la queja permanente. Ello permitió un interesantísimo debate y surgieron propuestas muy ocurrentes que nos llevaron a la conclusión que pretendía el profesor:

TENEMOS QUE INTENTAR HACER LAS COSAS DE OTRA MANERA DESCUBRIENDO CÓMO LO HICIMOS CUANDO LA "COSA" FUNCIONÓ, dado que, como lo estábamos haciendo hasta ese momento, no funcionaba.

La conclusión más importante es que nosotros podemos cambiar esa situación si analizamos en profundidad no solo el comportamiento de l@s adolescentes sino también el nuestro y aceptamos que el/la adolescente se reafirma por medio del enfrentamiento. La mejor manera de hacerles madurar es darles responsabilidades acordes con su edad y sus capacidades.

8ª sesión Ocio

2011-02-08T09:23:00.000-08:00

8-02- 2011

Por problemas de agenda tenemos que cambiar la sesión de hoy sobre la Adolescencia con Samuel Rueda para la próxima y hemos ocupado la sesión de hoy, que sería la correspondiente a Ocio y tiempo libre a ver y comentar la película El Secreto y la ley de la atracción.

Por la Igualdad de derechos

2011-01-27T04:58:00.000-08:00

Hermoso texto de XAH OLG sobre los derechos de la mujer:
Vengo desde el ayer, desde el pasado oscuro y olvidado, con las manos atadas por el tiempo, con la boca sellada desde épocas remotas.
Vengo cargada de dolores antiguos, recogidos por siglos, arrastrando cadenas largas e indestructibles.
Vengo desde la oscuridad, del pozo del olvido, con el silencio a cuestas, con el miedo ancestral que ha corroído mi alma desde el principio de los tiempos.
Vengo de ser esclava por milenios, esclava de maneras diferentes: sometida al deseo de mi raptor en Persia, esclavizada en Grecia bajo el poder romano, convertida en vestal en las tierras de Egipto, ofrecida a los dioses en ritos milenarios, vendida en el desierto o canjeada como una mercancía.
Vengo de ser apedreada por adultera en las calles de Jerusalén por una turba de hipócritas, pecadores de todas las especies que clamaban al cielo mi castigo.
He sido mutilada en muchos pueblos para privar mi cuerpo de placeres y convertida en animal de carga, trabajadora y paridora de la especie.
Me han violado sin limite en todos los rincones del planeta sin que cuente mi edad, madura o tierna, o importe mi color o mi estatura. Debí servir ayer a los señores, prestarme a sus deseos, entregarme, donarme, destruirme, olvidarme de ser una entre miles.
He sido abarragana de un señor de Castilla, esposa de un marques, concubina de un comerciante griego, prostituta en Bombay y en Filipinas y siempre ha sido igual mi tratamiento. De unos y de otros siempre esclava, de unos y de otro dependiente, menor de edad en todos los asuntos, invisible en la historia más lejana y olvidada en la historia más reciente.
Yo no tuve la luz del alfabeto. Durante largos siglos abone con mis lágrimas la tierra que debí cultivar desde mi infancia. He recorrido el mundo en millares de vidas que me han sido entregadas una a una y he conocido a todos los hombres del planeta, los grandes y los pequeños, los bravos y los cobardes, los viles, los honestos, los buenos, los terribles. Más casi todos llevan la marca de los tiempos. Unos manejan vidas como amos y señores, asfixian, aprisionan y aniquilan. Otros dejan almas comercian con ideas asustan o seducen, manipulan y oprimen.
Yo los conozco a todos, estuve cerca de unos y de otros sirviendo cada día, recogiendo migajas, bajando la cerviz a cada paso, cumpliendo con mi karma.
He recorrido todos los caminos, he arañado paredes y ensayado silencios tratando de cumplir con el mandato de ser como ellos quieren, más no lo he conseguido.
Jamás se permitió que yo escogiera el rumbo de mi vida. He caminado siempre en una disyuntiva ser santa o prostituta. He conocido el odio de los inquisidores que en nombre de la santa madre iglesia condenaron mi cuerpo a su servicio y a las infames llamas de la hoguera. Me han llamado de múltiples maneras: bruja, loca, adivina, pervertida, aliada de Satán, esclava de la carne, seductora, ninfomanía, culpable de los males de la tierra. Pero seguí viviendo, arando, cosechando, cosiendo, construyendo, cocinando, tejiendo, curando, protegiendo, cuidando y sobre todo amando. He poblado la tierra de amos y de esclavos, de ricos y mendigos, de genios y de idiotas, pero todos tuvieron el calor de mi vientre, mi sangre y su alimento y se llevaron un poco de mi vida. Logre sobrevivir a al conquista despiadada de Castilla en las tierras de América, pero perdí mis dioses y mi tierra y mi vientre parió gente mestiza después que el amo me tomo por la fuerza.
Y en este continente mancillado, proseguí mi existencia cargada de dolores cotidianos, negra y esclava, en medio de la hacienda me vi obligada a recibir al amo cuantas veces quisiera sin poder expresar ninguna queja.
Después fui costurera, campesina, sirvienta, labradora, madre de muchos hijos miserables, vendedora ambulante, curandera, cuidadora de niños o de ancianos, artesana de manos prodigiosas, tejedora, bordadora, obrera, maestra, secretaria, enfermera, siempre sirviendo a todos, convertida en abeja o sementera, cumpliendo las tareas más ingratas, moldeada como cántaro por las manos ajenas.
Y un día me dolí de mis angustias, un día me canse de mis trajines, abandone el desierto y el océano, baje de la montaña, atravesé las selvas y confines y convertí mi voz dulce y tranquila en bocina del viento, en grito universal y enloquecido. Y convoque a la viuda, a la casada, a la mujer del pueblo, a la soltera, a la madre angustiada, a la fea, a la recién parida, a la violada, a la triste, a la callada, a la afligida, a la ignorante, a la fiel, a la engañada, a la prostituta… Vinieron miles de mujeres juntas a escuchar mis arengas, se hablo de los dolores milenarios, de las largas cadenas que los siglos nos cargaron a cuestas y formamos con nuestras quejas un caudaloso río que empezó a recorrer el universo ahogando la injusticia y el olvido.
El mundo se quedó paralizado, los hombres y mujeres no caminaron, se pararon las máquinas, los tornos, los grandes edificios y las fábricas, ministerios y hoteles, talleres y oficinas, hospitales y tiendas, hogares y cocinas.
Las mujeres, por fin, lo descubrimos: ¡SOMOS TAN PODEROSAS COMO ELLOS, Y SOMOS MÁS SOBRE LA TIERRA!
¡Más que el silencio y más que el sufrimiento! ¡Más que la infamia y que la miseria!
Que este canto resuene en las lejanas tierras de Indochina, en las arenas calidas de África, en Alaska y América latina, llamando a al igualdad entre géneros, a construir un mundo solidario-distinto, horizontal, sin poderíos- a conjugar ternura, paz y vida, a beber de la ciencia sin distingos. A derrotar el odio y los prejuicios, el poder de unos pocos, las mezquinas fronteras, a amasar con las manos de ambos sexos el pan de la existencia.
“Occidente trata de desviar a las mujeres de su papel principal y real en la sociedad, presionándolas con lemas varios sobre la libertad y al igualdad; una de las tácticas que utilizan es apartar a las mujeres de sus familias, atrayéndolas al mercado laboral.” (Musa Gunes teólogo islamista).
Que este tipo de comentarios nunca se vuelva a escuchar. Por los derechos fundamentales de la mujer por la igualdad entre hombres y mujeres.
XAH OLG

7ª sesión Día de la Paz

2011-01-25T04:19:00.000-08:00

25_01_11

Este año, para trabajar el tema de la paz propusimos varias actividades: Desde un taller de abrazos a una sesión de relajación y a otra de reflexión sobre la crisis de valores en la sociedad actual.
Nuestra amiga Carmen Lampaya colaboró directamente en las dos actividades primeras que resultaron todo un éxito por su naturalidad y espontaneidad:

A continuación nuestra compañera Amparo leyó un texto que había elaborado sobre la crisis de valores de la sociedad actual y se abrió un interesante debate.

El Mejor Anuncio

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6ª sesión Resultados académicos del primer trimestre

2011-01-11T03:34:00.000-08:00

11-01-11

Se constata una vez más las dificultades de aprendizaje, que se traducen en unos pobres resultados académicos, y las diferencias entre la enseñanza Primaria y Secundaria.

Volvemos a instistir en la responsabilidad de las familias, en primer lugar, de los equipos educativos y de la administración, en segundo lugar, a la hora de mejorar esos resultados. Si no trabajamos juntos, uniendo las energías en el proyecto común de mejorar la educación de nuestros hij@s seguiremos asistiendo más y más al deterioro de la educación. Y la educación es el motor de un país, algo que parece que se nos olvida.

Os dejo un discurso de la cantante Shakira que habló en Oxford en defensa de la educación:

5ª Sesión Celebramos la Navidad

2010-12-12T04:58:00.000-08:00

12_12_2010

Para reafirmar nuestra capacidad de modificar nuestra vida, os invitamos a leer detenidamente esta presentación.

Principio 90 10

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4ª Sesión Violencia de Género

2010-11-30T04:34:00.000-08:00

30_11-2010

Siguiendo con nuestro modelo y después de la buena experiencia de la sesión anterior, nuestra compañera Mª José Rodrígues Martínez hizo una magnífica presentación sobre la violencia de género.

Fue una de las sesiones más concurridas y donde el debate fue más intenso. Mª José hizo hincapié en esa visión romántica del amor donde aparecen los celos, el poder, el sufrimiento, la sumisión de la mujer... y destacó que el 80% de las chicas y el 75% de los chicos NO RELACIONAN la violencia con la falta de amor. Creen que "se les ha ido la mano" o que "eso es señal de amor".

Para prevenir estos comportamientos resaltó una vez más el poder de la educación: hay que identificar los síntomas con los adolescentes porque la actitud violenta es una conducta aprendida y es necesario trabajar desde todos los espacios para erradicarla.

No estás sola, Sara

2010-11-28T03:00:00.000-08:00

Aquí podéis ver la película No estás sola, Sara,

Sara tiene sólo 23 años y participa en su último día de terapia psicológica, dentro de un grupo de mujeres maltratadas física y psíquicamente. Tras años de terapia por fin es capaz de verbalizar su propia historia, sin que el miedo, las emociones y los recuerdos le imposibiliten a hablar.

Dirigida por Carlos Sedes y protagonizada por Amaia Salamanca y Ricard Sales

Emilio Calatayud habla del fracaso escolar

2010-11-24T08:43:00.000-08:00

Intervención del Juez de Menores de Granada, D. Emilio Calatayud en la escuela de padres del IES Los Neveros, de Granada,

3ª sesión El Valor de educar, Fernando Savater

2010-11-16T04:09:00.000-08:00

16-11-2010

Como acordamos en la sesión anterior, tenemos que hacer que nuestras Escuela sea mucho más activa y así pensamos que podíamos prepararnos algún tema y exponerlo nosotr@s mism@s. La primera en ofrecerse ha sido nuestra compañera Irtene Ginés que preparó su sesión con el libre de fernando savater El valor de educar que podemos leer aquí directamente:
Savater, Fernando - El valor de educar

Curso 2010-2011

2010-11-10T01:08:00.000-08:00

Empezamos un nuevo curso hace ya casi dos meses (¡cómo corre el tiempo!). Hemos tenido dos sesiones de Escuela ya para elaborar el calendario de actividades. Aún no hemos terminado el programa pero como ya han surgido los primeros agobios del alumnado que pasa de primaria a secundaria, traemos aquí una página que puede ser de gran utilidad para sacar partido al estudio:

Se llama APRENDER A ESTUDIAR

Sin miedos, sin prisas y sin pausas todo se alcanza.

2ª sesión Elvira Lindo: La educación

2010-11-02T03:54:00.000-07:00

2-11-2010

Ya hemos utilizado este texto en alguna sesión pero no queremos que se pierda y olvide, así que volvemos a traerlo aquí como un permanente recuerdo:

LA EDUCACIÓN

El País, ELVIRA LINDO 09/09/2009

No se desaliente: no tenemos la educación pública que quisiéramos (a pesar de la aireada campaña "ni un niño sin ordenador") pero usted puede enseñar a su hijo a no despreciar el conocimiento. No se desanime: es probable que la buena educación le haga sentir a su hijo como un raro en determinados ambientes, pero superados esos desajustes no habrá en el futuro estrés postraumático. No deje para otros lo que puede hacer usted; no tiene por qué esperar, por ejemplo, a que en los colegios se enseñe a comer saludablemente; sienta como una vergüenza personal que en un país mediterráneo como el nuestro haya niños obesos; actúe, no es tan difícil, se trata sólo de enseñarles a comer como Dios. No se acompleje; no pasa nada porque vigile de cerca a su hijo adolescente, se ha hecho toda la vida sin pensar que se atentaba contra ningún derecho fundamental. No tenga miedo a racionar la televisión. No tenga miedo a asomarse a la habitación de su hijo, no se trata de espiar sino de proteger. No quiera ser como su hijo, no se juvenilice, él necesita sentir que está guiado por adultos. No tema decirle que está en contra del botellón y de los encierros, es bueno que él sepa lo que usted los detesta. Y por supuesto, no se apunte a un encierro por acompañar al niño, ahí sí que está usted perdiendo la cabeza y adiestrándole en la brutalidad. Hágale saber que tiene deberes con la sociedad, y si no quiere usar la palabra "sociedad", por ser algo abstracta, hágale saber que tiene deberes con seres concretos. No se deje estafar por esta especie de catastrofismo que nos arroja a pensar que, como todo es un desastre, nosotros, individualmente, no podemos hacer nada. Su desánimo tiene un componente de imperdonable pereza: si ha tenido hijos, sea padre, sea madre. ¡Ejerza! La mejor herencia que podemos dejar en este mundo grosero es la buena educación.

Programación de la Escuela curso 2010-11

2010-10-19T05:08:00.000-07:00

19_10_2010

Educar para proteger

2010-06-09T08:38:00.000-07:00

Aquí tenéis la página que ha elaborado la Junta de Andalucía para ayudar a las familias en el proceso de formación TIC necesario para acompañar a sus hijos e hijas en el uso de las tecnologías.

Pincha AQUÍ y tendrá acceso a la información.

Antes de Colgar una foto en el internet piensatelo

2010-06-09T00:36:00.000-07:00

La cara oculta de Facebook

2010-06-08T08:43:00.000-07:00

Realmente impresiona, pero hay que conocerlo

Sesión 15ª Peligros de internet

2010-06-03T12:16:00.000-07:00

31 de mayo

El tema de internet es uno de los que más desconcierto provoca en las familias en la actualidad porque es un campo en el que la dolescencia se mueve con total facilidad debido a que han nacido en la era de la tecnología, mientras que, la mayoría de las familias, se consideran incapaces de comprender ese mundo. Y ya sabemos que lo desconocido produce más que miedo pánico.
Para abordar el tema recurrimos a una presentación elaborada por el compañero Ángel Encinas que ofrece datos de actualidad y una gran cantidad de enlaces muy útiles para las familias. Niños y Adolescentes en las Redes Sociales. El Ciberbullying

La enseñanza fundamental que destacamos de la sesión es que debemos hacer un esfuerzo para acercarnos a las TICs para comprender el mundo en el que se mueven nuestr@s hij@s y al mismo tiempo para aprovechar las inmensas posibilidades que como herramientas nos ofrecen. Y la idea final fundamental : Mejor educar que espiar, porque, de la misma manera que les educamos para moverse por la calle y evitar los peligros que en ella existen, deben conocer los peligros que encierra esa ciudad virtual que es internet y a la que pertenecen de hecho.

14º Sesión. Trastornos de la alimentación: anorexia, bulimia

2010-05-18T00:56:00.000-07:00

El día 17 de mayo abordamos, según estaba previsto en nuestro programa, el tema de los trastornos alimenticios, anorexia, bulimia, vigorexia, comida compulsiva, atracones...

Se trata de uno de los temas más preocupantes de las familias porque es en la adolescencia donde se producen los cambios físicos y emocionales más fuertes y por ello es mayor el riesgo de caer en estas dos enfermedades.

A través de la presentación fuimos conociendo las características de estos trastornos y llegamos a la conclusión, una vez más, de la necesidad de estar atent@s al desarrollo físico y emocional de los adolescentes, cuidar su autoestima y conocer sus inquietudes.

Anorexia y Bulimia en adolescentes

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I Jornadas Educativas del Polígono Norte

2010-05-13T02:43:00.000-07:00

Por una educación en red: Escuela, Familia y Entidades diversas, es el subtítulo que llevaban estas primeras jornadas celebradas en el IES Azahar los días 14 y 15 de abril. Es un intento de hacer partícipes del proceso educativo a la mayor cantidad de personas que participan en la educación d nuestr@s hij@s.
Las Jornadas se iniciaron con una conferencia sobre La crisis, la pobreza y la ayuda social en la ciudad de Sevilla en el siglo XVII a cargo del profesor de la Facultad de Geografía e Historia Juan Ignacio Carmona.

Sesión 13ª Análisis de los resultados de la 2ª evaluación y recomendaciones para el trimestre final

2010-05-04T02:59:00.000-07:00

Antes de hacer el resumen de la sesión queremos hacer una crítica contundente a las familias que siguen sin implicarse en el proceso educativo de sus hij@s. Venimos defendiendo una y otra vez la necesidad de trabajar junt@s, familia y profesorado, en el objetivo común que es la educación de nuestr@s hij@s. Y la existencia de este espacios como este de Escuela familias tiene como finalidad ayudar a desarrollarnos, a crecer, a mejorar, como familias para aprender a trabajar por ese objetivo: la educación de nuestr@s hij@s.

Pues bien, a la sesión de ayer, que abordaba un momento crítico del curso, los resultados de la 2ª evaluación, y para la que habíamos conseguido la presencia del Jefe de Estudios del centro, Manolo Berbé, el profesor de física, Agustín, y una profesora de inglés, Charo, solo acudieron 8 madres, dos de las cuales ya no tienen hij@s en un centro de más de 450 alumn@s.

¿Dónde están los padres y madres RESPONSABLES de la educación de sus hij@s? ¿Cómo hacer para que esta distancia entre el centro y las familias se acorte? ¿Y todas las personas que se apuntaron al inicio de curso a la Escuela? Sabemos que puede haber razones que nos impidan acudir pero solo una persona envió una notificación de disculpa por no asistir.

Estamos acostumbrad@s a exigir nuestros derechos pero ¿cumplimos con nuestras obligaciones como padres y madres?.

Precisamente estas ideas de la responsabilidad y del respeto fueron las claves de las intervenciones de los profesores tras el informe de los resultados por niveles y asignaturas que hizo el Jefe de Estudios. Para él uno de los problemas principales es la poca implicación de las familias en la educación de sus hij@s y puso de muestra esta reunión.

El profesor de física, Agustín, señaló el mensaje de poco esfuerzo que transmite la sociedad y cómo eso está generando personas inadaptadas e indefensas que no saben hacer frente a las dificultades y a resolver los problemas que la vida le va a presentar. Por eso insistió en la necesidad de poner límites muy claros a l@s hij@s por parte de las familias para que se vayan haciendo autónomos y responsables de sus actos.

La profesora de inglés, Charo, abundó en la idea del esfuerzo y en la necesidad de trabajar juntos familias y profesorado a la hora de establecer unas normas de respeto. Animó a las familias a escuchar la otra versión, no solo de l@s hij@s, y buscar el diálogo para abordar los problemas. Añadió, de manera muy destacada, la COHERENCIA como norma de comportamiento: se aprende por imitación por eso no podemos dar mensajes contradictorios. Y antes de decir NO directamente a los adolescentes, como acostumbramos a hacer, debemos proponer otras alternativas que les hagan reflexionar y entender las razones del no.

Juan Lafuente se preguntó ¿hasta qué punto los padres somos conscientes de que la formación de nuestr@s hij@s condicionará su futuro laboral?. Si realmente fuéramos conscientes tal vez nos implicaríamos más en el proceso educativo.

Después varias intervenciones sobre el poder hoy de los medios de comunicación cada asistente aportó una idea a modo de CONCLUSIÓN:

Elena agradeció la asistencia y cordialidad de Agustín, Manolo y Charo.

Charo recomendó que se busquen cauces para resolver los temas pero sin agresividad y expresó su deseo de que el instituto sea cada vez mejor y obtenga mejores resultados.

Agustín valoró la experiencia como muy positiva y animó a mejorar la comunicación.

Juan resaltó la poca asistencia e insistió en que tenemos que hacer lo mejor posible por nuestr@s hij@s.

Mari se preguntaba ¿dónde está ese espíritu que movía a 400 padres y madres a reunirse y luchar por conseguir la mejor educación para sus hij@s?

Maite sentía que en la educación intervienen muchos elementos: la escuela, la familia, la calle, l@s amig@s, la televisión… y que a veces ella se siente impotente pero reconoce que no puede tirarse la toalla y hay que seguir cumpliendo con nuestra obligación de madres y padres.

Pepi se refirió a la coherencia, antes señalada, y recordó que hay que hacerla extensiva a todas las ocasiones, también entre todo el profesorado.

Lola hizo referencia al antiguo espíritu de convivencia entre profesorado, padres/madres y alumnado que daba un aire distinto al instituto. Porque en el centro de las diferencias está la educación del alumnado que es el objetivo de tod@s.

Irene destacó la importancia de los hábitos diarios en la educación además del estímulo positivo ya coherencia de nuestros actos, porque aprendemos lo que vemos.

Juana insistió en la necesidad de mejorar los cauces de comunicación en las familias (padres/madres con sus hij@s) y con el profesorado.

Flora recordó que las familias son las primeras responsables de la educación de sus hij@s.

Carmen Mari, que se incorporó a la sesión después de su trabajo, insistió en la necesidad de comunicación para evitar el enfrentamiento; pero recordó que en el profesorado existe un corporativismo que le impide, en ocasiones, hacer frente al problema. Y terminó haciendo un llamamiento a que cada persona asuma sus responsabilidades: familias, profesorado y alumnado para que el proceso educativo se realice correctamente y se obtengan los mejores resultados.

Terminó Charo proponiendo, para el curso siguiente, la participación de la Escuela en lecturas colectivas que favorezcan esa comunicación. Y repartió un artículo de Elvira Lindo, titulado Educación, sobre el papel de las familias en la educación, y el poema “Palabras para Julia” de José Agustín Goytisolo.

“Detrás de un niño/a sin educación, hay un padre/madre que no ejerce”, Juez Emilio Calatayud

12ª sesión: Educación afectivo-sexual

2010-05-02T12:30:00.000-07:00

El pasado 11 de de abril celebramos la 12ª sesión de nuestra Escuela con el tema de la sexualidad en la adolescencia. La actividad corrió a cargo de Charo Güeto y Marisa, profesionales de la Unidad de Promoción de la Salud del Ayuntamiento de Sevilla.

Por problemas técnicos no pudimos utilizar el material digital que traían y dedicamos la sesión a aclarar conceptos y a informar de los talleres que se están realizando en el centro sobre el tema Afectivo sexual.

Como algunos de los materiales a los que aludían se encuentran en la red, los traemos aquí y aportamos algunas otros relacionados con el tema. Utilizamos para ello la página de Eduquemos en la red de donde hemos extraído los siguientes vídeos:

Y el vídeo emitido en el programa "La Aventura del Saber"
Se exponen en él algunas de las causas y consecuencias de la Homofobia, Bifobia y Transfobia, tanto en el colegio como en el instituto o con la familia. Recoge los diversos testimonios de psicólogos, padres y víctimas, así como datos estadísticos de interés:

"Cuando quiero algo me lo pido a mí misma"

2010-04-27T00:59:00.000-07:00

Entrevista a la abuela Margarita
Cuando quiero algo me lo pido a mi misma
Por Ima Sanchís .

Publicado en 'La Contra', diario La Vanguardia de Catalunya

La Abuela Margarita en un Círculo de mujeres por la Tierra con el colectivo de la Arboleda de las hijas de Gaia en Barcelona

La Abuela Margarita, curandera y guardiana de la tradición maya, se crió con su bisabuela, que era curandera y milagrera. Practica y conoce los círculos de danza del sol, de la tierra, de la luna, y la búsqueda de visión. Pertenece al consejo de ancianos indígenas y se dedica a sembrar salud y conocimiento a cambio de la alegría que le produce hacerlo, porque para sustentarse sigue cultivando la tierra. Cuando viaja en avión y las azafatas le dan un nuevo vaso de plástico, ella se aferra al primero: 'No joven, que esto va a parar a la Madre Tierra'. Rezuma sabiduría y poder, es algo que se percibe con nitidez. Sus rituales, como gritarle a la tierra el nombre del recién nacido para que reconozca y proteja su fruto, son explosiones de energía que hace bien al que lo presencia; y cuando te mira a los ojos y te dice que somos sagrados, algo profundo se agita.

Ella nos dice: 'Tengo 71 años. Nací en el campo, en el estado de Jalisco (México), y vivo en la montaña. Soy viuda, tengo dos hijas y dos nietos de mis hijas, pero tengo miles con los que he podido aprender el amor sin apego. Nuestro origen es la Madre Tierra y el Padre Sol. He venido a la Fira de la Terra para recordarles lo que hay dentro de cada uno.'

-¿Dónde vamos tras esta vida?
-¡Uy hija mía, al disfrute! La muerte no existe. Las muerte simplemente es dejar el cuerpo físico, si quieres.

-¿Cómo que si quieres…?
-Te lo puedes llevar. Mi bisabuela era chichimeca, me crié con ella hasta los 14 años, era una mujer prodigiosa, una curandera, mágica, milagrosa. Aprendí mucho de ella.

-Ya se la ve a usted sabia, abuela.
-El poder del cosmos, de la tierra y del gran espíritu está ahí para todos, basta tomarlo. Los curanderos valoramos y queremos mucho los cuatro elementos (fuego, agua, aire y tierra), los llamamos abuelos. La cuestión es que estaba una vez en España cuidando de un fuego, y nos pusimos a charlar.

-¿Con quién?
-Con el fuego. 'Yo estoy en ti', me dijo. 'Ya lo sé', respondí. 'Cuando decidas morir retornarás al espíritu, ¿por qué no te llevas el cuerpo?', dijo. '¿Cómo lo hago?', pregunté.

-Interesante conversación.
-'Todo tu cuerpo está lleno de fuego y también de espíritu -me dijo-, ocupamos el cien por cien dentro de ti. El aire son tus maneras de pensar y ascienden si eres ligero. De agua tenemos más del 80%, que son los sentimientos y se evaporan. Y tierra somos menos del 20%, ¿qué te cuesta cargar con eso?'.

-¿Y para qué quieres el cuerpo?
-Pues para disfrutar, porque mantienes los cinco sentidos y ya no sufres apegos. Ahora mismo están aquí con nosotras los espíritus de mi marido y de mi hija.

-Hola.
-El muertito más reciente de mi familia es mi suegro, que se fue con más de 90 años. Tres meses antes de morir decidió el día. 'Si se me olvida -nos dijo-, me lo recuerdan'. Llegó el día y se lo recordamos. Se bañó, se puso ropa nueva y nos dijo: 'Ahora me voy a descansar'. Se tumbó en la cama y murió. Eso mismo le puedo contar de mi bisabuela, de mis padres, de mis tías…

-Y usted, abuela, ¿cómo quiere morir?
-Como mi maestro Martínez Paredes, un maya poderoso. Se fue a la montaña: 'Al anochecer vengan a por mi cuerpo'. Se le oyó cantar todo el día y cuando fueron a buscarle, la tierra estaba llena de pisaditas. Así quiero yo morirme, danzando y cantando. ¿Sabe lo que hizo mi papá?

-¿Qué hizo?
-Una semana antes de morir se fue a recoger sus pasos. Recorrió los lugares que amaba y a la gente que amaba y se dio el lujo de despedirse. La muerte no es muerte, es el miedo que tenemos al cambio. Mi hija me está diciendo: 'Habla de mí', así que le voy a hablar de ella.

-Su hija, ¿también decidió morir?
-Sí. Hay mucha juventud que no puede realizarse, y nadie quiere vivir sin sentido.

-¿Qué merece la pena?
-Cuando miras a los ojos y dejas entrar al otro en ti y tú entras en el otro y te haces uno. Esa relación de amor es para siempre, ahí no hay hastío. Debemos entender que somos seres sagrados, que la Tierra es nuestra Madre y el Sol nuestro Padre. Hasta hace bien poquito los huicholes no aceptaban escrituras de propiedad de la tierra. '¿Cómo voy a ser propietario de la Madre Tierra?', decían.

-Aquí la tierra se explota, no se venera.
-¡La felicidad es tan sencilla!, consiste en respetar lo que somos, y somos tierra, cosmos y gran espíritu. Y cuando hablamos de la madre tierra, también hablamos de la mujer que debe ocupar su lugar de educadora.

-¿Cuál es la misión de la mujer?
-Enseñar al hombre a amar. Cuando aprendan, tendrán otra manera de comportarse con la mujer y con la madre tierra. Debemos ver nuestro cuerpo como sagrado y saber que el sexo es un acto sagrado, esa es la manera de que sea dulce y nos llene de sentido. La vida llega a través de ese acto de amor. Si banalizas eso, ¿qué te queda? Devolverle el poder sagrado a la sexualidad cambia nuestra actitud ante la vida. Cuando la mente se une al corazón todo es posible. Yo quiero decirle algo a todo el mundo…

-¿...?
-Que pueden usar el poder del Gran Espíritu en el momento que quieran. Cuando entiendes quién eres, tus pensamientos se hacen realidad. Yo, cuando necesito algo, me lo pido a mí misma. Y funciona.

-Hay muchos creyentes que ruegan a Dios, y Dios no les concede.
-Porque una cosa es ser limosnero y otra, ordenarte a ti mismo, saber qué es lo que necesitas. Muchos creyentes se han vuelto dependientes, y el espíritu es totalmente libre; eso hay que asumirlo. Nos han enseñado a adorar imágenes en lugar de adorarnos a nosotros mismos y entre nosotros.

-Mientras no te empaches de ti mismo.
-Debemos utilizar nuestra sombra, ser más ligeros, afinar las capacidades, entender. Entonces es fácil curar, tener telepatía y comunicarse con los otros, las plantas, los animales. Si decides vivir todas tus capacidades para hacer el bien, la vida es deleite.

-¿Desde cuándo lo sabe?
-Momentos antes de morir mi hija me dijo: 'Mamá, carga tu sagrada pipa, tienes que compartir tu sabiduría y vas a viajar mucho. No temas, yo te acompañaré'. Yo vi con mucho asombro como ella se incorporaba al cosmos. Experimenté que la muerte no existe. El horizonte se amplió y las percepciones perdieron los límites, por eso ahora puedo verla y escucharla, ¿lo cree posible?

-Sí.
-Mis antepasados nos dejaron a los abuelos la custodia del conocimiento: 'Llegará el día en que se volverá a compartir en círculos abiertos'. Creo que ese tiempo ha llegado.

Paseo literario con Vicente Aleixandre

2010-03-25T04:17:00.000-07:00

Con motivo del 25 aniversario del fallecimiento de Vicente Aleixandre el día 22 de marzo realizamos nuestro paseo literario anual por Sevilla. Una tarde espléndida de temperatura primaveral que invitaba a los turistas a tomar el sol ligeros de ropa y a ocupar los bancos de las plazas. La ciudad se engalana para mostrar sus encantos en esta estación.
Los naranjos, animados por los primeros rayos de calor, se habían puesto de acuerdo y abrieron sus flores a un tiempo, perfumando la tarde desde todos los rincones.
Mientras las palabras de Aleixandre poblaban el aire, un derroche de vida invadía todos los sentidos.

Hay momentos de soledad en que el corazón reconoce, atónito, que no ama.
Acabamos de incorporarnos, cansados: el día oscuro.
Alguien duerme, inocente, todavía sobre ese lecho.
Pero quizá nosotros dormimos…
Ah, no: nos movemos.
Y estamos tristes, callados. La lluvia, allí insiste.
Mañana de bruma lenta, impiadosa. ¡Cuán solos!
Miramos por los cristales. Las ropas, caídas;
el aire, pesado; el agua, sonando. Y el cuarto,
helado en este duro invierno que, fuera, es distinto.
Así te quedas callado, tu rostro en tu palma.
Tu codo sobre la mesa. La silla, en silencio.
Y sólo suena el pausado respiro de alguien,
de aquella que allí, serena, bellísima, duerme
y sueña que no la quieres, y tú eres su sueño.
("Historia del corazón" 1954)

La escuela se marcha al teatro

2010-03-25T03:59:00.000-07:00

Nuestra Escuela tiene también otras dimensiones más lúdicas como asistir al teatro, para algunas personas por primera vez, para descubrir otras alternativas de ocio y tiempo libre que ofrece nuestra ciudad.

Así el 19 de marzo acudimos a la representación Andalucía, entre la leyenda y la historia. Montaje teatral dirigido por Salvador Távora en el teatro La Cuadra de Sevilla.

El mismo Salvador Távora se hizo una foto con todo el grupo y nos dejó un autógrafo.

Familia y Escuela: Andrés Martínez Goicoechea

2010-03-25T03:43:00.000-07:00

Dentro del curso que se celebra en el IES Inmaculada Vieira asistimos el día 18 de marzo a la sesión que corrió a cargo de Andrés Martínez Goicoechea, psicólogo del EOE de Pilas, amigo de nuestra Escuela desde hace muchos años y con el que hemos aprendido tanto.
Con su habilidad y sus "tablas" rápidamente captó la atención de tod@s l@s asistentes llamándoles a cada un@ por su nombre y fue haciendo un recorrido por los modelos escuelas de familias, sus características, las herramientas a utilizar y la metodología a seguir.

Destacamos aquí algunas de esas ideas, interesantes para reflexionar más detenidamente:

-Decidir con las personas asistentes qué tipo de escuela queremos y, a partir de ahí, elaborar unas estrategias.

-Realizar ejercicios de exploración colectiva para conocernos mejor: importancia de lo público y lo privado; lo que sé de mí y lo que los demás saben de mí; nuestra parte desconocida y sus repercusiones en nuestra vida. Mientras más nos conocemos y más conocemos de la otra persona más fácil es la comunicación.

-Empezar a trabajar en las primeras sesiones temas del yo porque es lo más cercano y lo que nos puede resultar más fructífero: Primero el yo, luego el nosotros, después la familia, seguida de la escuela y más tarde la sociedad.

-La persona coordinadora no es la protagonista, debe permanecer al margen, templar las situaciones tensas, tener capacidad de observación y empatía y considerar que NO SOLO EXISTE UNA VERDAD, LA VERDAD ES RELATIVA. Para explicar esta idea señaló una frase de Antoine de Saint Exupery: "Cada vez que tú y yo no estamos de acuerdo yo me enriquezco". Luego la persona coordinadora debe ir distanciándose y dejar al grupo para que sea más autónomo.

-La mejor manera de avanzar en el grupo es la participación constante y si no se puede acudir por alguna razón HAY QUE AVISAR.

-El trabajo en grupo es terapéutico porque el grupo sana y porque permite aprovechar los conocimientos de los demás.

-Y ser conscientes de que yo no puedo cambiar al otr@ pero sí a mí mism@ y para cambiar tenemos que conocernos mejor. Por eso tenemos que cambiar de actitud dentro de nosotr@s.

9ª sesión: 8 de marzo, Día de la mujer en nuestra Escuela

2010-03-16T03:23:00.000-07:00

Este año hemos celebrado el 8 de marzo de una manera especial. Hemos querido dedicarnos a conocer nuestrop cuerpo, a descubrir otras posibilidades de relacionarnos con él, otras maneras de cuidarlo. Invitamos para ello a nuestra amiga Carmen Lampaya para realizar una sesión de movimiento expresivo. La tarde desapacible y lluviosa de este invierno alargado desapareció cuando nos dejamos llevar por las propuestas de movimiento acompañadas de una música que pobló la biblioteca del centro. Carmen, otra de las amigas incondicionales de Guillermina con la que había trabajado en la dirección del IES Bellavista, inició la sesión con unas emotivas palabras de recuerdo a la figura de Guillermina y presentó la sesión entorno a sus valores: la alegría, el juego, la confianza, la autonomía, la autoestima, la compañía, su presencia y su concepción de la utopía como la construcción colectiva. Fue el conjuro suficiente para que un clima de serenidad, complicidad y entrega se produjera entre las personas que formábamos el grupo.
A continuación, con la música fuimos deslizándonos por la sala para descubrir y movilizar partes de nuestro cuerpo.
Pasamos a formar parejas y a aplicarnos masajes en cuello, brazos, espalda y con los ojos cerrados nos dejamos llevar por nuestra pareja para trabajar la confianza y el cuidado, para descubrir nuestro "ángel de la guarda".
Y terminamos con un masaje de pies y fundidas en un abrazo de caracol que concentraba toda la energía que poblaba la sala. Algunas percibimos la presencia y la mirada risueña de Guillermina que no quería perderse el momento.
Finalmente un magnífico bizcocho elaborado por Toñi, regado con un sorbito de champán de una celebración aplazada, puso el broche de oro a la sesión.
Estos momentos unen, fortalecen vínculos y nos ayudan a superar los momentos difíciles.

Si quieres oír la música activa el pequeño altavoz que aparece arriba a la izquierda.

Presentación en el IES Inmaculada Vieira

2010-03-15T04:34:00.000-07:00

Por fin el día 10 de marzo realizamos la presentación de nuestra Escuela en el IES Inmaculada Vierira. Como habíamos indicado ha sido un curso interesante porque han participado los centros educativos de la zona además de las asociaciones diversas que trabajan en el barrio.

Además participaron otros centros educativos de Sevilla como los CEIP Adriano del Valle, el CEIP Andalucía y el AMPA del CEIP Huerta de Santa Marina presentando distintas formas de trabajar con las familias, desde la enseñanza por competencias, los grupos interactivos, la pedagogía sistémica...

Fue realmente fructífera la sesión y salimos reforzad@s en la necesidad de trabajar juntas la familia, la escuela, el barrio y las administraciones.

Son muchas las experiencias interesantes que están llevándose a cabo en los centros y no siempre llegan a la opinión pública. Sería conveniente hacer más hincapié en estas vías de esperanza que ayudan a seguir avanzando en este trabajo fundamental para la sociedad.

Presentación ante el curso de profesor@s

2010-03-15T04:25:00.000-07:00

Por fin tuvimos la sesión de presentación de nuestra Escuela ante el profesorado del curso del CEP donde hablamos de nuestra larga experiencia y les animamos a crear Escuelas de familias en sus centros para trabajar conjuntamente en la mejora de la calidad de la enseñanza.

8ª Sesión Preparación

2010-03-15T04:06:00.000-07:00

Dedicamos la sesión a preparar la presentación de la Escuela en dos cursos organizados por el Centro de Profesores de Sevilla sobre las Escuelas de Madres, Padres y Familias que se llevan realizando en el propio CEP y en el IES Inmaculada Vieira. En este último participamos activamente un grupo de personas de esta Escuela junto a Asociaciones y otros centros Educativos de la zona aglutinados entrono a la Mesa de Educación del Polígono Norte de Sevilla.

Consideramos que nuestra participación es importante por varias razones: en primer lugar porque ofrecemos la experiencia acumulada a lo largo de varios años y en segundo lugar porque sirve para afianzar la autoestima y seguridad de las personas que pertenecen a esta escuela y que serán quienes llevarán el peso de las intervenciones en los citados cursos.

El tema previsto del Ocio y tiempo libre quedó aplazado hasta confirmar la fecha posible del Ayuntamiento que ofrece un Taller sobre dicho tema.

7ª Sesión: Celos entre herman@s

2010-02-21T12:29:00.000-08:00

Empezamos la tarde haciendo una ronda de intervenciones sobre qué entendemos por celos, qué tipos de celos conocemos, cómo los hemos vivido en nuestra adolescencia… y empezamos a centrarnos en los celos infantiles para llegar a los celos entre hermanos en la adolescencia.

Como primera conclusión, en la primera infancia, destacamos que la aparición de un/a hermano/a produce una conmoción muy fuerte en l@s niñ@s que se ven desplazado@s del lugar de privilegio que han ocupado en la familia desde su nacimiento.

Constatamos en distintas intervenciones que los padres, madres y familiares a veces tratan de forma diferente a un@s niñ@s y a otr@s, en la mayoría de las veces de forma inconsciente, pero en muchas ocasiones conscientemente y se establecen comparaciones en presencia del niño o de la niña.

Una vez planteado el tema recurrimos al documento del Departamento de Educación y Cultura del Gobierno de Navarra titulado La familia ante los celos infantiles: Pautas y orientaciones, elaborado por Asun Fernández, Ángel Gamarra, Carmen Izal y Mª Antonio Betelu, que contiene una información muy interesante sobre el tema.
De ahí hemos extraído una serie de consejos:

…consejos que eviten la aparición y/o el mantenimiento de conductas celosas dentro de la familia.
7.1. Evitar: (en la medida de lo posible)
-Los gritos y las descalificaciones.
-Las atenciones y dedicación excesivas.
-Privilegios a unos hijos frente a otros.
-Comparaciones entre los diferentes hijos. Intromisiones en los conflictos de los hijos y tomar partido en ellos (siempre
que no haya agresión).
-Atenciones y recompensas al "chivato".
-Comentarios de vecinos, amigos y familiares haciendo comparaciones de vuestros hijos.
-Un trato irónico, o risa y burla ante conductas inadecuadas.
-Que el hijo mayor deba asumir en todo momento la responsabilidad del cuidado del hermano menor.
-La competitividad entre hermanos.
-Tomar en cuenta las conductas propias de bebé (impropias de la edad).
7.2. ¿Qué debemos hacer?.
Procurar realizar las conductas que exponemos a continuación:
-Fomentar la cooperación entre los hermanos. ( en las tareas de la casa, recados, en situaciones de juego ..)
-Observar y reflexionar sobre las conductas celosas de nuestros hijos y reaccionar sin darles excesiva importancia.
-Tratar con afecto y atención frecuentes a tus hijos para que perciban que son queridos.
-Favorecer el juego con todos los hijos (para lograr una mayor armonía entre los hermanos).
-Promover un clima de sosiego y tranquilidad en todos los momentos posibles.
-Analizar entre los adultos las causas posibles de los celos y las distintas soluciones.
-Educar a los hijos en el control de sus emociones: aprender a soportar pequeñas frustraciones, alegrarse del éxito de los demás, responder con tranquilidad ante situaciones adversas, enseñarle a aceptar sus incapacidades y dificultades con optimismo.
-Respetar la autoridad de los padres y admitir los límites establecidos en la familia.
-Conseguir que se acepten las normas de casa de forma democrática. Resulta necesario conseguir que se respeten aquellas normas que la unidad familiar estime imprescindibles. No obstante, si algún hijo se rebela, conviene que los padres expliciten los límites de la convivencia familiar.
-Respetar el espacio de juego e intimidad de cada hijo.
-Estimular a los hijos para que expresen lo que sienten con libertad y puedan compartir tristezas y alegrías.
-Estimular a los hijos y darles seguridad.

Sigue el documento haciendo unas recomendaciones ante la llegada de un nuevo miembro a la familia y termina con estas

CONCLUSIONES.

En la mayoría de las situaciones en las que se detectan conductas celosas, éstas pueden considerarse como manifestaciones naturales, respuestas propias de la edad y debemos entender la aparición de estos "miedos" como un proceso de adaptación y maduración en la evolución normal de los niños y niñas.

Una vez identificadas en el hogar conductas celosas entre los hijos, y si al transcurrir un tiempo razonable no se constata una evolución satisfactoria, sería conveniente recurrir a la ayuda de un profesional.

Si los padres transmiten seguridad y afecto, los celos irán dando paso a una relación amistosa entre hermanos. La cooperación de todos y un clima familiar donde se dan oportunidades para participar, contribuirá a que la rivalidad entre hermanos vaya disminuyendo progresivamente.

¿Celos entre herman@s?

2010-02-14T05:51:00.000-08:00

Empezaremos el debate con esta presentación:

hijos....

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6ª Sesión: Día de la paz: el diálogo y la comunicación

2010-02-01T05:00:00.000-08:00

Como habíamos acordado al final de la 2ª sesión, el psicólogo Samuel Rueda, antiguo alumno del centro y hoy profesor de Psicología Evolutiva de la Universidad de Sevilla, nos hizo reflexionar sobre los problemas de comunicación que terminan produciendo conflictos con nuestr@s hij@s, nuestras parejas, en el trabajo y en el mundo en general.

Partimos de una propuesta: Samuel nos hizo describir un EPISODIO reciente de desencuentro, luego nos pidió que pusiéramos nombre al PENSAMIENTO que nos suscitaba ese hecho y finalmente que añadiéramos el SENTIMIENTO que nos producía.

Fue un interesante ejercicio porque tuvimos que diferenciar los tres conceptos que, en la mayoría de los casos, mezclamos en nuestro interior. Ante un HECHO concreto rápidamente aplicamos una serie de PENSAMIENTOS, a veces preconcebidos, y terminamos teniendo unas emociones, unos SENTIMIENTOS que nos producen dolor o sufrimiento.

La pregunta que Samuel nos formuló a continuación fue: ¿Podrías haber sentido algo distinto si tus pensamientos hubieran sido diferentes? Interesante pregunta que abrió un coloquio muy fructífero.

Hay que ser conscientes del pensamiento que produce la emoción, y una vez que se identifica el pensamiento se puede modificar el mismo y por lo tanto modificar la emoción y después modificar la acción de respuesta.
Porque “EL PENSAMIENTO PRODUCE UN SENTIMIENTO Y EL SENTIMIENTO CONDICIONA UNA ACCIÓN”

Por ello hay que reestructurar los pensamientos además porque:

-El pensamiento NEGATIVO genera “cortisol”, sustancia que oxida las células y puede producir enfermedades.

-El pensamiento POSITIVO genera “serotonina”, sustancia que incide en la mejor calidad de vida.

Debemos “elegir el pensamiento”: pensar en positivo y ahuyentar los negativos, o al menos bajar la intensidad de estos últimos dándoles la vuelta y buscando lo positivo a la situación.

La manera de afrontar las dificultades de comunicación con l@s adolescentes es utilizar la pregunta, en lugar de darles consejos (“darles la charla”), ¿cómo ha sido eso? ¿qué opinión les merece algo? ¿cómo podría resolverse? ¿cómo se han sentido?

Una vez más la reflexión en grupo fue tremendamente enriquecedora y sacamos unas conclusiones:

-LOS PENSAMIENTOS CREAN EMOCIONES, si controlas tus pensamientos…

-LA EMOCIÓN TE LA CREAS TÚ, por lo tanto TÚ DECIDES, INDEPENDIENTEMENTE DE LAS SITUACIONES, DE LOS HECHOS.

Ideas muy sencillas pero muy difíciles de asimilar porque no estamos educad@s emocionalmente, nos dejamos llevar por ideas preestablecidas que hacen interpretaciones subjetivas de la realidad, y de acuerdo a esos pensamientos falsos experimentamos emociones que nos empujan a actuar equivocadamente, en la mayoría de los casos en nuestro perjuicio, y produciendo los graves problemas de comunicación que dificultan nuestras relaciones.

Pero no hay más que estar pendientes y, cuando tengamos que actuar movid@s por una emoción, pararnos para analizar y controlar el pensamiento que la genera.

5ª Sesión Límites y Resultados académicos

2010-02-01T03:46:00.000-08:00

Iniciamos la sesión retomando el tema de Los Límites que quedó inconcluso en la última sesión. Para ello utilizamos el vídeo Educación de l@s hij@s y establecimos un coloquio sobre las frases que aparecen en el mismo:

-Tratarlos como tratamos a nuestras amistades. Aprenden a ser amables.

-No dar órdenes. Pedir las cosas por favor y sin gritos. Les hace sentirse respetados

-Mantener las decisiones y evitar los cambios de opinión. Les da seguridad.

-No darles todo lo que pidan. Ell@s están buscando los límites.

-Cumplir las promesas y también los castigos. Da señal de coherencia.

-Evitar las comparaciones con herman@s o con amig@s. Son únic@s y diferentes.

-No avergonzarles en público. Se vive como una humillación difícil de superar.

-Dejarles hacer las cosas aun a riesgo de equivocarse. Necesitan aprender sol@s.

- Hacer lo que se dice. Somos espejos donde ell@s aprenden a través de nuestros actos.

-Estar disponible para cuando surja la posibilidad de establecer un contacto más profundo.

-Recordarles frecuentemente que l@s queremos, aunque a veces nos digan “pesad@s”.

Cada una de estas frases permitió la reflexión del grupo y destacamos la importancia del refuerzo positivo pero también la necesidad de “bajar el ego” en algunos casos de personas con muy buenos resultados académicos que siempre tienen que ser l@s primer@s y de lo contrario lo viven como una frustración.

La educación no consiste solo en los resultados académicos, también son importantes las habilidades sociales, la empatía, la solidaridad, la generosidad, la alegría y el sentido del humor.

Con ello entramos en la evaluación de los resultados académicos de la 1ª Evaluación. Se constató una ligera mejoría general en cuanto al número de aprobados totales respecto al curso anterior y destacaron 2º A de ESO con los mejores resultados y 1º Bac el peor.

Fue inevitable relacionar regalos de reyes y resultados académicos: ¿Premio/castigo?

Concluimos que ese momento es fundamental para analizar con ell@s los resultados y los compromisos adquiridos, lo cual nos lleva a una revisión del proceso educativo: porqué se han producido esos resultados; qué relación hay entre el esfuerzo realizado y los resultados obtenidos; cómo abordar el próximo trimestre para mejorar los resultados… Cada familia (padres, madres hij@s) debe sacar sus conclusiones y establecer el criterio a seguir ante el tema.

Y dos consejos más:

-No utilizar las comidas para plantear los problemas familiares.

-Aceptar que cada niñ@ es un mundo diferente y que a pesar de todo debemos quererl@s y ayudarles a aceptar un NO cuando sea necesario, para evitarles muchos problemas futuros.

4ª Sesión. "La autoridad y los límites"

2010-02-01T03:39:00.000-08:00

La Autoridad Y Los Limites

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El tema de la violencia abordado en la sesión anterior se prolongó a esta tarde. La celebración de la Navidad desplazó el tema de Los límites para la siguiente sesión

3ª Sesión Contra la violencia hacia las mujeres

2009-11-30T13:02:00.001-08:00

El lunes 23 celebramos la 3º sesión dedicada al tema de la Violencia de Género. Iniciamos la sesión con el vídeo "Jugando a papás y mamás" para partir de la idea de que educamos con nuestros actos más que con las palabras.

A continuación, partiendo de los materiales del Instituto Andaluz de la Mujer realizamos una encuesta para definir términos como amor, celos, control, violencia...

Folleto Internet

El intenso debate hizo que resultara insuficiente el tiempo previsto para la sesión. Coincidimos en la necesidad de profundizar más en el tema y reiniciar la próxima sesión con algunas conclusiones pensadas en casa.

Invitamos a aportar ideas, comentarios en este mismpo espacio

Celebra la vida

2009-11-11T01:50:00.001-08:00

Una canción que nos recuerda lo importante de cada día

2ª Sesión La adolescencia

2009-11-10T01:43:00.000-08:00

Se inicia la sesión con la presentación, por parte de Samuel Rueda, profesor de Psicología Social de la Univ. De Sevilla de unas frases para reflexionar sobre la opinión generalizada que se oye en la calle sobre los jóvenes:
-“Los jóvenes de hoy aman el lujo, tienen manías y desprecian la autoridad. Responden a sus padres, cruzan las piernas y tiranizan a sus maestros”
- “Los jóvenes hoy son unos tiranos. Contradicen a sus padres, devoran su comida y les faltan al respeto a sus maestros”.
-“La juventud tiene el genio vivo y el juicio débil”.
-“Los jóvenes de hoy no parecen tener respeto alguno por el pasado ni esperanza ninguna para lo porvenir”.
-“La sangre joven no obedece un viejo mandato”.
-“La juventud es inmoderada en sus deseos”.

Tras un contraste de opiniones Samuel desvela los autores de esas frases: Sócrates, Homero, Hipócrates, Shakespeare y Zola.

1ª CONCLUSIÓN: La opinión sobre los/las jóvenes no es nueva y no ha cambiado mucho a pesar del paso del tiempo.
A continuación pide que se defina cómo son los/las adolescentes completando una serie de frases referidas a sus comportamientos, sus angustias, sus relaciones con la familia y el grupo, las normas…

Y tras otra puesta en común muy participativa se extraen nuevas
2º CONCLUSIONES:
-La adolescencia es una etapa necesaria en el desarrollo de la personalidad que tiene que pasarse porque es un proceso de construcción.
- Para las familias es difícil de afrontar porque se pierde el control que se ha ejercido hasta ese momento y los/las adolescentes empiezan a cuestionarse todo, empezando por ellos/as mismos/as y terminando por las normas.
- Es el momento de reelaborar las normas, de hacerles partícipes de ellas y fijando claramente las consecuencias del no cumplimiento de esas normas y todo ello basado en la confianza, porque:
LAS NORMAS Y LOS LÍMITES SON NECESARIOS PARA EL FUNCIONAMIENTO DE LA SOCIEDAD EN GENERAL Y DE LOS/LAS ADOLESCENTES EN PARTICULAR.

(remitimos a otra entrada en la que ya hablamos de los límites)

Programación del curso 2009-2010

2009-11-10T00:56:00.000-08:00

IES AZAHAR (Sevilla)
DEPARTAMENTO DE ORIENTACIÓN, ASOCIACIÓN DE MADRES Y PADRES y
Escuela de madres, padres y familia “Guillermina Elías”

Estimadas familias:
Queremos invitaros nuevamente a participar en vuestra Escuela de Madres, Padres y Familia del Instituto, como un camino más de encuentro, colaboración y trabajo entre la familia y el Centro.
El pasad0 día 19 de octubre tuvimos la primera sesión, nos presentamos y concretamos nuestros intereses para realizar la programación del curso que ahora te reseñamos:

OCTUBRE:
Día 19. Sesión 1: Nos presentamos y decidimos la programación del curso 09-10

NOVIEMBRE:
Día 9, Sesión 2: “La adolescencia, un período de desconcierto y de cambios”. Presenta el tema Samuel Rueda, Especialistas de Psicología Social de la Univ.de Sevilla, antiguo alumno de nuestro centro.
Día 23, Sesión 3: “La violencia como medio de resolución de conflictos”. (Violencia contra la mujer)

DICIEMBRE:
Día14, Sesión 4: Límites y autoridad. Celebramos la Navidad.

ENERO:
Día 11, Sesión 5: “Análisis de los resultados de la 1ª Evaluación”.
Explicaciones y responsabilidades. Recomendaciones del profesorado, orientadora, tutores/as.
Día 25, Sesión 6: “Día de la paz, el diálogo y la comunicación”.

FEBRERO:
Día 8, Sesión 7: Conflictos hermanos/as, los celos.
Día 22, Sesión 8: Ocio y tiempo libre. Movida nocturna. Taller Ayuntamiento.

MARZO:
Día 8, Sesión 9: Día de la mujer y el trabajo. Trabajo en casa, colaboración.
Día 22, Sesión 10: Paseo literario: V. Aleixandre.

ABRIL:
Día 5, Sesión 11: Sexualidad. Taller Ayuntamiento Sevilla.
Día 19, Sesión 12: Nos vamos a la Feria

MAYO:
Día 3, Sesión 13: Resultados de la 2ª evaluación
Día 17, Sesión 14: Alimentación: Anorexia y Bulimia. A cargo de un especialista centro de Salud.
Día 31, Sesión 15: Adicciones en Internet, la Play...¿?

JUNIO:
Día 17, Sesión 16: Evaluación y Fiesta Final del Curso 2009/10

Como veréis los temas son interesantes y variados, tratando de dar respuestas a los diferentes interrogantes de los y las participantes. El nombre de los/las especialistas ponentes de los temas queda pendiente de concretar en función de nuestros intereses y posibilidades.

Recuerda que mañana lunes 9 de Noviembre, a las 6 de la tarde, tendremos la Segunda sesión de la Escuela de madres, padres y familia “Guillermina Elías” con el tema “La adolescencia, un período de desconcierto y de cambios”. Presenta el tema Samuel Rueda, Especialistas de Psicología Social de la Univ.de Sevilla, antiguo alumno de nuestro centro.
Recordamos a todas las personas interesadas que la asistencia a la Escuela es totalmente gratuita y está abierta a todas las familias preocupadas en la educación de sus hijos e hijas.

También pueden invitar a personas del barrio que pueden enriquecer las reuniones con sus puntos de vista sobre la educación.

No olvidemos que la educación es un proceso largo, lento pero realmente hermoso
Nos reunimos cada 15 días de 6 a 8 de la tarde en el Centro (C/ Avda de la Barzola s/n).

¡TE ESPERAMOS

Recuerda también que el próximo Martes 10 puedes venir al interesante “Taller sobre Motivación y Técnicas de Estudio en familia” que la orientadora Pepa Zapata ya comenzó el martes pasado en horario de 5 a 6,30.

Curso 2009-2010

2009-11-09T12:36:00.000-08:00

Después del paréntesis azaroso, contrario a nuestra voluntad, del curso pasado, reiniciamos el curso el día 26 de octubre. En esta primera sesión elaboramos, como cada año, la programación según los intereses demandados por las personas asistentes. Somos un total de 23 personas, la mayoría nuevas y con hijos e hijas de los primeros cursos de la ESO.

En primer lugar se decide pasar las sesiones a los lunes por incompatibilidad de horario de Juana G. Linares, una de las personas responsables de la Escuela.

Juan Lafuente presenta el plan del Departamento de Orientación según el cual las dos orientadoras ofrecerán unas sesiones específicas distribuidas de la siguiente manera:

Los días 3, 10 y 17 de Noviembre, dirigidas por Pepa Zapata, estarán dedicadas al tema genérico de LA MOTIVACIÓN:
-1ª Condiciones para el aprendizaje.
-2ª El aprendizaje significativo: la motivación.
-3ª La memoria: aprendizajede patrones, competencias básicas y técnicas de estudio.

En el mes de enero, Juani Marcelo dedicará otras tres sesiones al temade la AUTORIDAD Y DISCIPLINA.
-1ª Clima en la familia.
-2ª Ocio y tiempo libre. Horarios y juegos.
-3ª Motivación.

Finalmente se felicitó a las personas asistentes por la buena acogida que ha tenido este año la Escuela; parece que tenemos que perder las cosas para empezar a valorarlar y luchar por ellas. Gracias a la constancia de madres y padres del AMPA estamos nuevamente aquí porque una Escuela de Madres, Padres y Familias es imprescindible en la marcha de un centro educativo.

Educación afectivo sexual

2009-02-04T04:15:00.000-08:00

Desde los primeros años las preguntas de niños y niñas sobre la diferencia sexual sorprenden a muchos padres, madres...
El Ministerio de Educación Cultura y Deporte ha presentado una

Guía para madres, padres y profesorado de E. Infantil para abordar el problema de la Educación afectiva y sexual en la primera infancia. Se puede descargar aquí.

Los bloques de contenido son:

El sexo, la diferencia sexual y la sexualidad humana

Mitos e ideas falsas sobre el sexo y la sexualidad

La educación de la sexualidad

Ser como somos es el mejor punto de partida

El vínculo y las relaciones con niños y niñas

Ser niña; ser niño

Reconocer y valorar el propio cuerpo

Las relaciones con otros niños y niñas

Preguntas y respuestas

Prevenir los riesgos

Necesidad de establecer límites

2008-11-13T04:54:00.000-08:00

Todo ser humano, para poder relacionarse en sociedad, tiene que respetar unos límites que permiten el trabajo, la comunicación y el desarrollo en general. Pero esos límites deben ser aprendidos desde pequeñ@s para ir adaptándose poco a poco al grupo en el que vivimos. ¿Quién pone los límites? indiscutiblemente los padres y madres con el proceso educativo desde el nacimiento. La ausencia de límites provocará individuos desadaptados educativa, social y laboralmente. De ahí la importancia de abordar el tema una y otra vez.
Nuestro compañero Juan Lafuente nos ha señalado la siguiente presentación muy ilustrativa de cómo deben ponerse esos límites.

Cuando No Existen LíMites O éStos Son Muy

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Presentación de la Escuela de madres y padres

2008-11-10T05:55:00.000-08:00

Escuela Guillermina Elias

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El premio Nobel Mario Capecchi

2008-10-23T08:43:00.000-07:00

El NóBel

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La vida está llena de historias extraordinarias donde el ser humano demuestra constantemente su afán de superación. Es el caso del premio Nóbel de Medicina 2007 Mario Capecchi: de niño criado solo en la calle, por los efectos devastadores de la segunda guerra mundial, a Premio Nobel.

Se aprende en todo momento

2008-10-23T04:10:00.000-07:00

La educación de nuestr@s hij@s implica enseñarles cómo deben comportarse en distintas circunstancias de la vida. En muchos casos creemos que solo basta nuestra palabra para que ell@s aprendan. Sin embargo el aprendizaje es mucho más amplio: se aprende de lo que se ve, de lo que otr@s hacen y no solo de lo que dicen. Y cuando, a veces, nos descubren la contradición entre lo que decimos y lo que hacemos saltamos: "tú haz lo que yo te digo porque lo digo yo".
Cuando los mensajes son contradictorios la información falla y el efecto puede ser totalmente contraproducente.
¿Qué estamos diciendo cuando se habla y se escribe, por ejemplo, sobre los peligros del tabaco y al mismo tiempo tenemos un cigarrillo en la mano o aparece un anuncio publicitario de tabaco en una revista?

Pobreza. Objetivos del milenio

2008-10-23T03:47:00.000-07:00

El pasado día 17 de octubre se celebró en Sevilla la manifestación contra la pobreza en el mundo convocada dentro de la campaña mundial "Erradicar la pobreza, objetivos del milenio 2015". Más de 100 millones de personas se manifestaron en todo el mundo con ese único objetivo, sin embargo los datos no son positivos: 75 millones de personas más pasarán hambre a consecuencia de la subida del precio de los alimentos y los combustibles.
Los países participantes en la cumbre de los Objetivos de Desarrollo del milenio, celebrada en septiembre de 2008 aportarán unos 16.000 millones de dólares, serían necesarios 150.000 millones de dólares hasta 2010 para que se pudieran alcanzar los objetivos propuestos para el 2015.

El sirenito

2008-10-23T02:40:00.000-07:00

A veces, en nuestro afán de controlar la educación de nuestr@s hij@s podemos caer en situaciones como ésta.
¿Qué queremos para nuestr@s hij@s? ¿Nos preocupa lo que ell@s piensan o lo que piensan l@s demás de ell@s?.

Presentación 22-04-08

2008-06-27T11:20:00.000-07:00

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Selección de fotos del día de la presentación del documental "Mina de solidaridad" en el IES Azahar, el día 22 de abril de 2004, décimo aniversario de la ausencia de Mina para recordar su capacidad de organizar e implicar a distintos colectivos en los cambios necesarios para mejorar este mundo. Encender altavoces. Una vez pulsado el play dejar correr sin utilizar el ratón, pasan las fotos solas.

Epílogo de Ángela

2008-06-02T01:10:00.000-07:00

Al cabo de diez años, su hija Ángela ha querido recordarnos la idea fundamental de Guillermina: Hay que seguir trabajando por mejorar el mundo que nos rodea y tenemos que hacerlo en grupo, contando con otras personas, es la única forma de cambiar la realidad, y sin olvidar el disfrute, el placer, la alegría, a la hora de implicarnos en los proyectos. Ese es el mejor homenaje que podemos hacer a Guillermina Elías.

Guillermina Elías. Despedida.

2008-06-02T01:01:00.000-07:00

Finalmente, el día 22 de abril de 1998, su cuerpo se rindió y nos dejó un ejemplo más de dignidad, solidaridad y sencillez. Había dejado dicho que no quería flores, ni coronas en su funeral. Si alguien deseaba hacerlo sugirió que enviaran su dinero a una ONG donde sería mejor utilizado.
En cuanto a su cuerpo decidió donarlo a la ciencia, a la investigación universitaria. Cuando terminó la ceremonia en el barrio de San Diego su féretro se marchó dejándonos desconsolad@s sin saber qué hacer. Pasados los primeros momentos de desconcierto fuimos formando corrillos para sentirnos acompañad@s. Temíamos regresar a casa solo con nuestro dolor.

Guillermina divertida

2008-05-31T01:17:00.000-07:00

Guillermina, además de su compromiso vital, era una persona divertida que fomentaba y participaba en cualquier actividad que sirviera para estrechar lazos, para unir voluntades, para disfrutar de cada momento de la vida por supuesto siempre en grupo.
Así organizaba las fiestas en los institutos, colaboraba en las "velás" del barrio y no perdía ocasión para apuntarse a comidas de amig@s, compañer@s, faliliares.

La violencia de la injusticia

2008-05-30T02:46:00.000-07:00

La prueba de que la violencia engendra violencia la estamos viendo diariamente en el conflicto palestino-israelí. Éste era uno de los temas que preocupaba a Guillermina y que la empujaba más aún en su convicción de defender la resolución pacífica de los conflictos por medio de la justicia.
Nos ha llegado recientemente el testimonio de una compañera, Cristina Ruiz Cortina-Sierra que ha llegado a Jerusalem después de visitar la franja de Gaza y ha contado sus impresiones:

Salgo de Gaza herida por la imbecilidad de este mundo. Cada vez más se asienta en nuestra mente una imagen de la gente y la vida de Gaza que no se corresponde en absoluto con la realidad y que está siendo manipulada a sabiendas por medios de comunicación y discursos políticos a todos los niveles.

Salgo dolida por el silencio y más que por el silencio por la criminal complacencia que habita en las clases políticas, en los diplomáticos, en los estrategas, en muchos periodistas y en bastantes miembros de organizaciones internacionales. Me refiero al este y al occidente. A América, Europa y el Mundo Árabe, a China, a Rusia. A todos. Me refiero incluso al gobierno de Ramala.

Ya sé que mis palabras son duras, pero más dura es la vida de los palestinos de Gaza encerrados y bajo asedio a merced de la voluntad de Israel y de lo que traiga el mercado negro. A merced también del crecimiento e incremento de grupos radicales que van a dejar a Hamas a la altura de una chirigota. Más dura va a ser la vida de Shaima, de 8 años que aún tiene que recomponer su pierna a sabiendas de que no se podrá recomponer su familia rota por el ataque israelí. O la de Huda Ghalia, ya lejos del interés de los medios de comunicación, que vio la muerte de su familia en la playa hace dos años. Como dura es la vida de Salima que comenzó en la diálisis hace dos años y que con 16, cada día, dos veces a la semana, se le presenta un martirio para llegar al hospital, porque no hay medios de transportes y a veces cuando llega, no funcionan las máquinas o se paran por que no hay luz, o están ocupadas porque ya pasó su turno.

Más dura es la vida del pescador que no sabe si tendrá combustible y podrá faenar en las mínimas millas que les deja Israel a pesar de los tan traídos y llevados Acuerdos de Oslo. O de los taxistas, o de los miles de empresarios que han cerrado sus empresas, grandes o pequeñas, o que las han visto destruidas.

La crisis energética inducida por los constantes cierres y cortes de combustible de todo tipo por parte de Israel, no discrimina entre niños que están en una incubadora, pacientes que viven dependientes de las máquinas, ancianos, niños que ven suspendidas las clases, trabajadores de todas las clases que no pueden desplazarse a su trabajo. Este castigo colectivo, junto a los constantes ataques está llevando a Gaza a una situación desesperada, pero no por ello claudicante, no por ello vencidos.

Esta actitud, de la que es más responsable que nadie Europa, -y dentro de Europa cada uno y todos los países firmantes de los Convenios y Cartas de Ginebra - que obligan a cada uno de ellos a cumplir y hacer cumplir con cuestiones tan elementales y básicas como proteger a la población civil ocupada, proteger los bienes y la capacidad productiva de los territorios ocupados, proteger la vida de los menores, garantizar el derecho a la educación, a la sanidad, a una vida digna, tendrá un efecto bumerang que nos va a dar de lleno, porque la violencia es un mecanismo de ida y vuelta y porque lo que se está haciendo en Gaza con cada uno de los cierres y asedios y destrucciones, y cortes de suministros son actos de violencia que toleramos y admitimos porque nos hemos acostumbrado a ellos.

En Gaza la violencia del ocupante no tiene límites y el sufrimiento del ocupado tampoco. La asfixia se llega a sentir hasta en los que podemos salir con más o menos garantías por que nos avala un pasaporte extranjero. La asfixia se siente cuando uno se sienta en la playa y ve las patrulleras israelíes en constante vigilancia de la costa, cuando se ven a lo largo de las fronteras los globos zeppelines colgados, las decenas de torres de control, las antenas militares, las rondas constantes de tanques y vehículos militares a todo lo largo de la frontera este de la Franja, cuando se ven los inmensos muros construidos como si se tratara de frenar una plaga medieval mortífera.

La violencia se manifiesta en los vuelos constantes de aviones pilotados o no sobre la zona, en la perpetua vigilancia, en las permanentes explosiones que acompañan el ritmo de una vida. En la muerte, tan presente en la vida de los palestinos. En la sangre que se mantiene agarrada a los muros de una casa, delatora de la crueldad del ocupante y del miedo de los niños. La sangre que nos salta a la cara llamándonos por nuestro propio nombre: “asesinos”, “cómplices”, “crueles cómplices tolerantes de todo, sordos al dolor”.

La violencia es cotidiana, es la inexistencia de combustible para cocinar, la ausencia de electricidad, la incapacidad de las madres en un momento determinado de calentar un biberón para un bebé que llora o en la presencia, cada vez más fuerte del trabajo infantil para suplir las carencias de una vida de por sí enormemente dura y difícil. Los niños son los encargados ahora de la recolección de madera, hojarasca y papel en los campos de refugiados que harán un poco de fuego para los hornos tradicionales de pan, o preparar algo caliente. Se les ve por todos lados, andando, con un carrillo con ruedas, en bicicleta, buscan como locos cualquier cosa que pueda arder. Suerte que el ocupante se ocupa de arrancar los árboles del entorno, no darán cosecha, pero podrán calentar la comida de miseria que les llega a través de organizaciones internacionales que se perpetúan a sí mismas en su labor caritativa y que no son capaces, ni en sueños, de dar soluciones políticas determinantes y drásticas a todo este despropósito.

La violencia se reproduce en las casas, en forma de maltrato a las mujeres o asesinatos por “honor”. También se reproduce contra los niños, en los niveles de desnutrición, en el desarraigo, en el absentismo escolar.

Cada día hacemos miles de gestos cotidianos que a la población de Gaza les están prohibidos por el simple hecho de vivir allí. La trascendencia de los mismos sólo se comprende cuando no puedes hacerlos y tu vida no está preparada para otra cosa: no poderte calentar un café antes de salir; no poder utilizar un ascensor, no tener una luz en las escaleras, no poder utilizar tu coche porque no hay combustible; no poder cargar un móvil, no poder enviar unos papeles por fax, o que no exista correo normal. Yo he venido al Jerusalén ocupado cargada de papeles sencillos que no suponen ningún riesgo para la “seguridad” del ocupante pero que su bloqueo sí que perturba y hace cada vez más difícil la vida de la población ocupada. El bloqueo consigue que una instancia para pedir una beca se convierta en una pesadilla, en lugar de un sueño, como debe ser.

El primer día que intenté en vano entrar en Gaza encontré en la frontera a una mujer de unos sesenta y tantos años. Estaba sentada en la única posible sombra que había allí: la que da la cabina de control de pasaportes. Llevaba una maleta azul y su imagen se me ha quedado grabada por varios motivos. Fátima, que es su nombre, nació en Jerusalén y su marido de toda la vida es de Gaza. Salieron los dos porque a él le hicieron una operación a corazón abierto en Amman. Al regreso, dejaron entrar al convaleciente, tras un viaje nada fácil a través de las fronteras israelíes, pero no a Fátima que continuaba allí cuando yo decidí coger un taxi y volver a Jerusalén. Aún hoy, continua en Jerusalén sin permiso para entrar en Gaza. Simplemente porque nació aquí, donde tiene parte de la familia. Da igual que lleve 30 años viviendo en Gaza. Yo lamento no haber tenido reflejos en ese momento y haber esperado a ver qué pasaba con ella y haber regresado juntas a Jerusalén, no cabía en mi cabeza y aún no cabe, tanta crueldad calculada y fría; tanta determinación por hacer sufrir injusta e injustificadamente a la gente.

Sonia vive en Gaza desde hace 10 años. Es francesa y está casada allí. Es ilegal en Gaza porque los israelíes solo le dan un permiso de tres meses para entrar a su casa y luego tiene que salir y volver a pedir el permiso. Cansada después de tantos años, simplemente decidió no salir cuando estaba previsto y ahora teme que si sale nunca le dejarán volver a su casa. Ni su pasaporte ni su gobierno le ayudan. Las personas como ella, o no salen nunca, o no vuelven nunca. Israel decide su destino. Nada tiene que ver en esto la seguridad del Estado israelí.

Desde el Jerusalén ocupado, siento una enorme nostalgia por el sonido del mar, por el horizonte nocturno de luces de colores – cuando pueden salir los barcos a pescar– por la distancia que nos separa de aquel muro, de aquéllos amigos; por las enormes dificultades, no ya para ayudar, para liberarles, sino para hacer efectivo el simple gesto familiar, habitual y agradecido del abrazo a los amigos, del cariño a los niños, de tomar las manos del otro y trasmitirles calor y un gesto de esperanza. Siento nostalgia de los tés compartidos, a veces a la sombra de edificios destrozados, otras sobre un modesto mantel, casi siempre acompañado de un humilde dulce, lo que tienen. No sé cómo son aún capaces de explicar por enésima vez su desgracia a quienes casi simplemente solo podemos escuchar y escasamente ayudar. Y sonreírnos, y alojarnos.

Desde el Jerusalén ocupado comprendo y asumo que nuestro trabajo se enfrenta a retos muy duros y difíciles, porque como seres humanos no podemos ni seguir impasibles ni seguir las mismas estrategias de trabajo y sensibilización que hace algunos años, cuando la opinión pública era más receptiva. Siento que a lo largo de todos estos años la solidaridad internacional no ha podido quebrar ni una sola de las voluntades de Israel que sigue con sus planes de judaización de Jerusalén, ocupación permanente de Cisjordania y destrucción del guetto de Gaza. Y lo peor de todo ello es que el inadmisible y doloroso silencio que se tendió sobre Palestina sigue espesándose. Un silencio que incluye, dolorosamente, al gobierno de Ramala.

Que quede claro que no escribo esto con el ánimo derrotado, sino con la certeza de que la violencia –nunca tolerable- aquí ha alcanzado unos límites de enorme intolerabilidad moral y que ante esta situación, hemos de ser capaces de encontrar entre todos/as la estrategia y el camino que nos posibilite un salto cualitativo en la solidaridad, obligando a nuestros gobiernos a decantarse sin ambigüedades del lado de la justicia y la legalidad, frente al dolor y a la ocupación. La situación requiere de una reflexión y reacción amplia, conjunta y rápida. La vida de Gaza depende de un hilo.

Anwar me dijo un día en Gaza que “Dios no escucha la voz de los silenciosos”. Tal vez sea hora de dar una nueva dimensión a nuestras palabras y a nuestros hechos para evitar la destrucción del guetto de Gaza, y con ello la destrucción de moral de cualquier tipo de legalidad y de nosotros mismos. Si yo creyera en Dios, el gran ausente de la “Tierra Santa”, haría lo posible porque me escuchara. Se lo debo a Salima, a Shaima, a Fátima, a Sonia y a otras muchas mujeres, hombres y niños que de alguna manera, y a pesar de su sufrimiento, me han dedicado una sonrisa en Gaza.

Cristina Ruiz – Cortina Sierra

Asociación al-Quds Málaga

Mayo 2008

Fotos de: The alternative information center

Guillermina y la insumisión

2008-05-23T11:53:00.000-07:00

Hoy presentamos la intervención que tuvo Guillermina Elías en el programa de Carta Blanca de Canal Sur Andalucía sobre la insumisión, la objeción de conciencia y el papel de los ejércitos en el mundo. Su pacifismo, su convicción decidida para resolver los conflictos ejerciendo la justicia la llevó a participar al lado de los insumisos que se negaban a realizar la prestación social sustitutoria. El gobierno planteaba a aquellos chicos que se negaban a hacer la mili, como alternativa, la realización de un trabajo social. Ellos se negaban porque consideraban que se les penalizaba por no hacer la mili y no eran tratados de la misma manera que los que no iban por ser excedentes de grupo; por otro lado, el trabajo que a ellos se les ofrecía sin remuneración debía ser realizado por personas cualificadas que, de esta manera veían disminuir sus puestos de trabajo.
Hoy, al cabo de unos años, cuando ya la mili obligatoria ha desaparecido y existe un ejército profesional resulta extraño escuchar los argumentos de aquellos militares que hablaban de la patria como la razón de la existencia de las personas.

Derechos de la mujeres en la II República

2008-05-22T02:45:00.000-07:00

Cuando el los medios de comunicación aparecen estos días comentarios descalificadores de las nuevas ministras del gobierno actual, no por ser ministras sino por ser mujeres, me pregunto cómo seríamos ahora si aquella Constitución, que sea probó en 1931 tras la proclamación de la II República, no se hubiera visto truncada por la brutalidad y el sinsentido de la Guerra Civil.
Traigo aquí un artículo de Juanjo Picó donde se resumen los puntos fundamentales de la misma referidos a las mujeres:

La II República abrió un proceso de liberación de la mujer frente al papel oscuro mantenido tradicionalmente por la monarquía y la Iglesia de discriminación histórica por considerarla solo como esposa dependiente y madre reproductora, pero no como persona ni como sujeto social activo. La II República despertó los sentimientos de dignidad, toma de conciencia y llamada a la participación de la mujer (véase la cantidad de intelectuales comprometidas, lideres políticos, sindicales y sociales), pese a que este resulto incompleto y forzadamente inconcluso. Con la pérdida de la República y la guerra civil se anularían todos los avances conseguidos, volviéndose a imponer sobre la mujer aquellas leyes y conceptos tradicionales, agravados aun más por la ideología fascista vencedora de la contienda y cuya influencia estuvo presente durante todo el tiempo de la dictadura franquista.

La Constitución de la II República de Dic 31, en sus Art 25 (s/igualdad de sexos), Art 43 (s/matrimonio y divorcio), Art 40 y 46 (s/derecho al trabajo) y Art 36 y 53 (s/ sufragio universal), junto con toda la legislación que la desarrolló, sentó las bases jurídicas de primer orden para romper con el papel secular de la mujer, poniendo en cuestión toda la ideología de las clase dominantes y de la Iglesia hasta ese momento presentes. En toda su legislación, la II República resulto en un avance cualitativo sobre el papel y los derechos de la mujer en sus distintos niveles:

Civil
- Derogación (parcial) del Código Civil y Penal: La mujer casada podía mantener su nacionalidad propia.

- Igualdad de derechos de ambos sexos con plena personalidad y capacidad jurídica sin que el marido tuviera autoridad de representación sino solo por delegación.

- Igualdad de sexos para la vida pública (acceso al cuerpo de notarios y registradores,…)

- Sufragio universal: derecho al voto y a ser elegibles como Diputadas

- Grandes debates: Campoamor a favor del derecho al voto; Nelken y Kent a favor de postergarlo

- Abolición de la prostitución (antes estaba regulada)

- En Cataluña: Dispensación de anticonceptivos
Derecho al aborto

Familia
- Reconocimiento del matrimonio civil.

- Supresión del delito de adulterio aplicado solo a la mujer.

- Divorcio por mutuo acuerdo.

- Derecho de la mujer a tener la patria potestad con mismos derechos y autoridad que el padre ante los hijos.

- Investigación de la paternidad y Reconocimiento de los hijos naturales.

Educación
- Coeducación (escuelas mixtas)

- Abolición asignaturas domesticas y religiosas

- Escuelas nocturnas para trabajadoras

Trabajo
- Incorporación a puestos de trabajo según merito y capacidad, sin distinción de sexo.

- Regulación del trabajo de las mujeres, Protección a la maternidad.

- Prohibición de cláusulas de despido por contraer matrimonio o por maternidad.

- Establecimiento del Seguro Obligatorio de Maternidad

- Equiparación salarial para ambos sexos (Ley de Jurados Mixtos)

Guillermina y la educación. Su trabajo en los institutos.

2008-05-17T02:44:00.000-07:00

Nueva entrada sobre el trabajo incansable de Guillermina. En este caso en la educación, preocupándose por la calidad de la enseñanza de sus primeros años de trabajo, por el alumnado, por las condiciones laborales del profesorado y del personal no docente, y por la implicación en el proceso educativo de madres y padres a través de la Escuela de madres y padres.

Día de internet 17 mayo 2008

2008-05-17T02:12:00.000-07:00

Hoy 17 de mayo se celebra el día de internet, la herramienta que está transformando nuestras vidas a pasos agigantados. Las posibilidades de internet aún siguen sorprendiéndonos: capacidad de expresar, de aprender, de compartir, de comunicarnos con cualquier persona de otras partes del mundo más o menos cercana y en tiempo real, algo impensable hace simplemente diez años. Pero cuando hablamos de "cualquier persona" hacemos afirmaciones que no responden a la verdad. ¿Cuántas personas de los 6.000 millones aprox. de habitantes del mundo podría acceder a internet? Según esta fuente poco más de 1100. Existe un porcentaje elevadísimo de la población mundial que no tiene acceso no ya a internet sino ni siquiera al agua potable.
Las ventajas de internet son muchísimas pero también es necesario conocer los peligros y como padres y madres tenemos la obligación de estar al día aprendiendo con nuestr@s hij@s y orientándoles para seleccionar, valorar, aprovechar estas posibilidades.
Nuestro instituto ha vuelto a convocar el concurso de microrrelatos como cada año donde nuestro alumnado manifiesta su ingenio.
Os dejamos unas direcciones que contienen consejos sobre cómo usar internet.

Guillermina comprometida

2008-05-15T00:33:00.000-07:00

Seguimos presentando las particularidades de Guillermina Elías. Hoy recordamos su compromiso, su implicación en los diferentes campos donde se movía, desde su ámbito familiar, su barrio, su ciudad, su país y el mundo entero. Ello era fruto de su coherencia en la convicción de que no se puede actuar de manera diferente a como se piensa. Como si de una piedra que cae en medio de un estanque de aguas quietas se tratara. La acción de la piedra en un punto repercute en todo el estanque en esas olas concéntricas. Así ocurría con el pensamiento y la acción según Guillermina.

Educamos y aprendemos toda la vida

2008-05-14T04:04:00.000-07:00

En muy pocas imágenes queda explícito el proceso de la educación. Hacemos lo que vemos.
¿Cómo hacer compatibles los mensajes de lo que debemos hacer con lo que hacemos diariamente?

Biografía de Guillermina Elías

2008-05-09T12:17:00.000-07:00

Como prometimos en una entrada anterior, iremos colgando aquí cada uno de los fragmentos elaborados sobre la figura de Guillermina Elías. En esta ocasión se trata de su biografía.

Convivencia

2008-05-07T01:41:00.000-07:00

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Siguiendo el programa de nuestra Escuela de Madres y Padres, la sesión de ayer martes 6 de mayo estuvo dedicada a la convivencia. Analizamos el borrador que se está elaborando en el centro sobre el Plan de Convivencia y se hicieron distintas aportaciones para desarrollar la idea planteada en el mismo sobre la colaboración de las familias en el centro.

Se insistió en la labor de las familias en el proceso educativo del alumnado y se sugirió:

1º la firma de una “carta compromiso” a la hora de hacer la matrícula en el centro. En ella las familias se comprometerían a asistir al centro para abordar los temas relativos a la educación de sus hijos e hijas, bien a través de la Escuela de Madres y Padres o a través de las tutorías.

2º La creación de la figura de Padre/madre Tutor/a de aula, que representara a las familias de cada aula y trabajara en colaboración con el Profesor/a tutor/a de la misma. De esta manera se podría establecer una mayor conexión entre el profesorado y las familias a la hora de mejorar el rendimiento académico y la implicación en el centro.

3º Que la reunión de presentación de l@s tutor@s con las familias se haga en la primera semana de clases para que el contacto sea lo más fluido y rápido posible. En esa primera reunión podría presentarse todo el equipo educativo y cada profesor/a podría indicar las pautas fundamentales que exigirá en su asignatura.

4º La entrega de las notas directamente a las familias y no a l@s alumn@s; para favorecer esto se propone que la entrega se haga por la tarde para aquellas personas que no puedan acudir al centro por la mañana.

Finalmente se entregó un documento con unas pautas para abordar el tema de la convivencia familiar que se encuentra en la página del CNICE.
Otra dirección útil para abordar el tema de la convivencia.

Presentación de Guillermina

2008-05-02T01:19:00.001-07:00

Para dar a conocer a Guillermina y el trabajo realizado en colaboración con tantos y tantos colectivos iremos presentando fragmentos del vídeo que se estrenó el día 22 de abril en el IES Azahar de Sevilla.

La primera entrega la titularemos así: PRESENTACIÓN de Guillermina.

Jornadas de participación en la vida cotidiana

2008-04-28T00:53:00.001-07:00

Después de los días grises y húmedos, tristes y oscuros que nos ha traído este mes de abril, la mañana del día 22 nos sorprendió con un sol radiante, un cielo inmenso, limpio, anunciando un día espléndido para dedicarlo a nuestra compañera y amiga Guillermina Elías.

En una época en que el trabajo en los institutos cada día es más complicado que nunca por las dificultades que entrañan las relaciones entre el alumnado y el profesorado, entre el profesorado y las familias, entre las familias y los hijos e hijas; entre los valores que se transmiten en los centros educativos y los que se difunden por los medios de comunicación…

Una época marcada por un individualismo feroz, por un consumo desaforado que produce una insatisfacción permanente, por una mayor distancia entre ricos y pobres del mundo que amplia la lista de damnificados hasta extremos difícilmente soportables.

Es necesario parar y mirar a nuestro alrededor. En esta mirada topamos con el recuerdo de Guillermina Elías, nuestra amiga que se fue hace exactamente hoy, día 22 de abril, diez años.

Y evocando su recuerdo queremos recordar con vosotros cómo era, cómo trabajaba, en qué creía y su manera de abordar los problemas.

Por encima de todo queremos destacar su COHERENCIA, su CONFIANZA EN EL GRUPO y su AFÁN POR DISFRUTAR DE LA VIDA..

Siguiendo estas tres máximas hemos elaborado el programa de estas Jornadas y esperamos que sirvan para encender una luz de esperanza en estos momentos de la educación:

-Seamos coherentes entre lo que decimos y lo que hacemos.

-Afrontemos los problemas de manera colectiva para encontrar soluciones colectivas.

- Disfrutemos con lo que hacemos compartiendo momentos para aligerar las cargas.

Finalmente, que se diviertan recordando a Guillermina, esta “mina” de solidaridad.

Recordando a Mina

2008-04-15T23:44:00.001-07:00

El día 22 de abril celebraremos en nuestro instituto Azahar de Sevilla una serie de actividades para recordar la figura de Guillermina Elías y el trabajo realizado en distintas áreas de su vida.
-Por la mañana, durante el primer recreo se plantará un olivo en el patio para que sus raíces se alimenten de la energía que Mina desplegó en él.
-En el segundo recreo se darán a conocer l@s ganador@s del X Premio Literario "Guillermina Elías".
-A continuación se proyectará un documental sobre su vida y su trayectoria comprometida.
-Posteriormente Manolo Collado, miembro del Foro Social Mundial dará una conferencia sobre "Mina y la participación en la vida cotidiana"

Por la tarde, a las 6, en el espacio de la Escuela de madres y padres que lleva su nombre:
-Se proyectará nuevamente el documental dirigido a madres, padres, profesorado, amig@s, vecin@s... que deseen acudir.
-A continuación una mesa redonda dirigida por Manolo Collado sobre "La participación ciudadana hoy".

Invitamos a todas las personas que lo deseen a compartir estas horas en recuerdo de la mujer extraordinaria que fue Guillermina Elías, Guille o Mina para las personas más cercanas.

Guillermina Elías (1940-1998)

2008-04-03T01:41:00.001-07:00

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Se cumple este mes de abril 10 años de la ausencia de Guillermina Elías, la mujer que forma parte de cada uno de los rincones de nuestro instituto y que marcó la vida de las personas que la conocieron por su entusiasmo para ayudar a transformar la realidad.

El día 22 de abril, día de su desaparición, celebraremos su vida recordando a la comunidad educativa del IES Azahar aquellas contribuciones que hizo a lo largo de su trabajo en el centro, en el barrio y en la ciudad.

Paseo con Juan Ramón Jiménez

2008-03-28T02:00:00.000-07:00

Como viene siendo habitual desde hace años una sesión de nuestra Escuela de madres y padres se celebra en las calles de Sevilla con un recorrido literario sobre alguno de nuestros escritores o escritoras ilustres. Este año teníamos pendiente el paseo sobre la estancia de Juan Ramón Jiménez en los años de su adolescencia en Sevilla, justo cuando se cumplen 50 años de su muerte. (Gracias a José Mª García Blanco por la selección de textos).

Iniciamos el recorrido en la calle Gerona, donde se encontraba la casa de huéspedes donde se alojó y recorrimos las calles Cuna, Sierpes, Otumba, Plaza Nueva… y terminamos ante la espléndida imagen de la Giralda, mientras dejábamos oír las palabras de Juan Ramón resonando entre el bullicio de una muchedumbre que disfrutaba de la tarde primaveral: el perfume del azahar, el rumor de los pájaros al atardecer y el turquesa inigualable del cielo sevillano constituían el decorado perfecto para despertar los sentidos y agradecer a la vida el placer de sentirnos unid@s. Recordamos a Zenobia Camprubí y la dedicación que hizo de su vida a Juan Ramón, renunciando a todas sus inquietudes.
Para festejar tanta armonía terminamos la tarde, confundid@s con los turistas, en un bar “exquisito”. De vuelta al autobús tropezamos con la nueva escultura dedicada a Clara Campoamor; la sensibilidad de los nuevos tiempos está poblando las calles de nombres de mujeres que siempre han estado ahí pero no se reconocía su labor. Alegrémonos por ello y sigamos poniendo nuestro empeño para colocar a la mujer en el lugar que le corresponde.
http://video.google.es/videoplay?docid=-7436759806752933437&pr=goog-sl
El Vídeo corresponde al recorrido realizado por la asociación de Profesores de Españos Elio Antonio de Nebrija en otoño de 2006.

8 de marzo en la Escuela de madres y padres “Guillermina Elías”

2008-03-13T10:16:00.000-07:00

Como continuación del trabajo de desarrollo personal que perseguimos en nuestra escuela, el curso pasado celebramos el día 8 de marzo, día de la mujer trabajadora, volviendo la mirada a nuestra historia personal de mujeres. Elaboramos textos para recordarnos en nuestra infancia y luego grabamos nuestras intervenciones que editamos al final del curso con todas las actividades realizadas.

Este año queríamos seguir investigando en nuestros orígenes y al mismo tiempo rescatar figuras de mujeres, tal y como se está haciendo en los últimos años con mujeres olvidadas en la historia.

Para ello miramos un paso más atrás de nuestra infancia y pensamos en nuestras madres: al nombrarlas volvíamos a traer a la vida, su vida, su actividad cotidiana, sus problemas, sus alegrías, sus sufrimientos pero también sus esperanzas.

Y desde la realización de esas esperanzas, desde nosotr@s, agradecimos su contribución a la vida actual grabando su recuerdo.

Así, poco a poco vamos construyendo el libro de nuestras vidas, únicas, irrepetibles y maravillosas por ser nuestras.

Bienvenid@s a la Escuela de madres y padres "Guillermina Elías"

2008-03-07T04:41:00.000-08:00

El próximo 22 de abril se cumplirán 10 años de la ausencia de Guillermina Elías, mujer extraordinaria que dejó huellas en su trabajo como profesora de secundaria, como persona comprometida en su barrio, como pacifista, como insumisa y como defensora de los derechos humanos contra toda clase de injusticia.

Aprovechando las posibilidades que ofrecen las nuevas tecnologías queremos inaugurar este nuevo espacio para dar a conocer el trabajo realizado por la Escuela de madres y padres que lleva su nombre, así como la trayectoria de su fundadora.

La escuela de madres y padres del IES Azahar de Sevilla surgió a finales de los años 80 bajo el impulso de Guillermina Elías, entonces directora del centro, como un espacio de reflexión y formación de madres y padres de alumn@s sobre los problemas educativos de los adolescentes: resultados académicos, relaciones familiares y sociales, desarrollo afectivo y emocional…

Muy pronto el grupo de madres y padres fue consciente de la necesidad de ampliar los temas y centrarse en las demandas de formación y de desarrollo personal de las madres fundamentalmente. Si quieren ayudar a sus hij@s deben formarse, deben comprenderl@s y conocer el mundo que les rodea. Para ello fueron incorporando temas como la coeducación, la resolución pacífica de conflictos, la solidaridad y la educación para la paz en el análisis del mundo… pero también el enriquecimiento interior con la asistencia al teatro, al cine, a conciertos, a exposiciones, además de meriendas, comidas y excursiones que permitían desarrollar vínculos de afectos para cohesionar el grupo.

Las cualidades excepcionales de Guillermina demostraron que es el grupo quien marca los contenidos y el ritmo de trabajo. Desde los primeros años el programa y el calendario de la escuela lo elaboran las personas participantes en la primera sesión del curso según sus intereses. La pertenencia a la Escuela es libre y abierta a cualquier persona del barrio interesada en su formación o en la de sus hij@s.

PROGRAMA del curso 2007-08

El espíritu de libertad e independencia de la Escuela, no sujeta a ningún organismo, ha permitido que aún hoy, después de diez años de ausencia de su fundadora, siga siendo una referencia importante como modelo de escuela de madres y padres.

En este espacio iremos colgando aquellos materiales utilizados en la escuela así como testimonios de las personas que la conocieron en distintas facetas de su trabajo, e invitamos a participar en él a tod@s l@s que quieran aportar algo sobre Guillermina Elías.